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綜合素質培訓總結范文第1篇

（江蘇省江陰中等專業學校，江蘇 江陰 214433）

摘 要：中等專業學校作為為社會提供最多技術人才的資源庫，注重的是學員的實踐能力了，所以實訓基地的建設尤其重要。

關鍵詞 ：計算機；基地建設；技能型人才

中圖分類號：TG659-4 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772-（2015）02-0196-02

江蘇省江陰中等專業學校始建于1951年，是首批國家級重點職業學校、首批江蘇省重點職業中學、首批江蘇省四星級中等職業學校和高水平示范性職業學校、國家中等職業教育改革發展示范學校立項建設單位、江蘇省高水平現代化職業學校立項建設單位。學校占地249畝，建筑面積12.9萬平方米，在校學生5 000多人，是一所培養高素質技能型人才的綜合性中等專業學校。

我校計算機應用專業是首批江蘇省示范專業、省品牌專業、無錫市重點專業和第三批國示范重點建設專業。計算機實訓基地曾被評為國家高技能人才培訓基地，2013年根據省教育廳、財政廳《關于進一步加強職業學校高水平示范性實訓基地建設的通知》（蘇教職〔2012〕34號）要求，申報成為高水平示范性實訓建設基地。經過一年多的實訓基地的建設工作，我校在實訓基地的建設與管理過程中，學校銳意創新，多方借力，深化實訓基地內部管理與運行機制，從以下幾個方面凸顯基地特色，取得很好的成效。

一、立足現在，著眼未來，細化計算機專業方向

隨著信息技術的發展，開設計算機應用專業的學校越來越多，學校原有的以計算機應用為主的專業優勢得到削弱。因此，在“十二五”期間，學校堅持專業辦學的市場導向原則，結合本地實際，通過充分的調研論證，把計算機應用專業發展的重點轉到專業的“精細化”發展上。一方面對原有的計算機應用專業進行內涵的提升，突出“3+4”（3年中職+4年應用本科）一體化人才的培養；另一方面，積極開發新的社會緊缺的計算機類的應用型專業，2013年，新開設了計算機平面設計專業。

2013年以來，學校在國家職業教育改革示范性學校建設過程中，計算機應用應用專業深化與江陰市信息化協會的合作，成立了由政府、企業工程師和學校計算機專業的骨干教師組成的校企合作委員會，利用資源共建共享、優勢互補的原則，在真實的工作崗位上開展計算機類專業實訓，教學成效顯著。

二、積極教育，厚德勵技，優化專業人才培養目標

在專業人才培養目標上，學校堅持面向信息服務業，及時把握IT發展動態，優化專業人才培養目標。通過深入、廣泛的調查研究，學校將人才培養目標定位為：具有與本專業領域相適應的文化水平、良好的職業道德、吃苦耐勞的工作態度、嚴謹規范的工作作風，掌握本專業領域的技術基礎知識和基本技能，具備終身學習發展能力，達到計算機應用類（辦公自動化、數字媒體制作、網絡技術應用等方向）中級工技能水平的具有項目主管潛質的高素質技術技能型人才。

基于以上人才培養目標，學校本著“積極德育塑人品、積極教學育人才、積極拓展繪人生”的原則，創新學生積極教育體系。具體做法如下所示。

1.堅持立德樹人、全面發展，完善“積極德育”工程

學校實施德育導師制，對學生進行德育教育。學校聘請社會勞動模范、行業企業技術能手等人員擔任德育導師，通過講壇、授課、交流等形式，借助德育導師的模范與引領，培養學生的專業修養，創新德育課程教學。

2.剖析專業及課程，夯實“積極教學”工程

學校以“積極教學”為落腳點，通過專業剖析，厘清計算機專業相應的崗位職業活動，構建以職業能力為依據的課程體系。在專業技能課程的教學實施過程中，本著“生產合格產品，培養合格人才”的教學思路，以典型項目（服務）為載體設計教學活動，以職業技能鑒定為參照強化技能訓練。同時，學校聯合企業技術專家和課程專家，制訂課程教學標準，開發以“工作過程為導向”專業技能課程特色教材。在專業細化、小班化教學、項目推進的實施下，學校創造條件讓學生進入好企業、有發展的崗位進行定崗實習，通過企業的培養使學生成長為優秀的員工，這樣才能使專業辦學出現良性循環。

3.開展“九個一”活動項目，做強“積極拓展”工程

學校在實施職業教育“雙證制”的前提下，每年舉辦計算機文化節，學生在學習之余，積極開展第二課堂，并將課堂實踐教學模塊向課外拓展，以“九個一”項目為主線（做一名金手指、裝一臺電腦、組建一個局域網、設計一個網站、辦一份電子報刊、出一份海報、制作一分鐘宣傳片、獲取一張ATA證書、走進一家IT企業），分層遞進，鼓勵學生參加專業社團，通過自身的努力，實現一專多能，考取多個職業資格證書。目前為止，我校計算機專業利用江蘇省高水平實訓基地建設項目專項建設資金300萬元（江陰地方財政需配套350萬元）,按照省高水平實訓基地建設評審要求，第一年度到帳的200萬元，學校根據實訓基地申報書中的規劃，將新增和改造10個實訓室（具體見項目申報書）。學校將省財政計算機實訓基地專項撥款到帳的200萬元前期投入主要用于以下幾個計算機基地建設項目。

序號建設項目內容預算資金（萬元）

第一，改造第4、第5、第9、第11和第12機房，報廢五個實驗室計算機 216臺。添置一體化教學用計算機200臺。并將1、2機房改造成2個高級辦公自動化實訓室。將第4機房改造成1個印刷編輯排版綜合實訓室，第5機房改造成網頁設計與制作實訓室，第9機房改造成1個圖形圖像實訓室。 75.5

第二，改造和擴建1個計算機網絡技術實訓室。 44.5

第三，新建2個動畫設計與制作實訓室。 53.5

第四，計算機實訓基地的網絡改造。 22.5

第五，其它（學生創新工作室、各室投影設備等）。 4

合計 200

此外，企業對學校的實訓基地建設也給予極大的幫助與支持。學校現代圖文工作室，全部由江陰現代辦公設備有限公司提供支持。

三、夯實基礎，銳意創新，完善實訓基地管理體制

學校圍繞高水平示范性實訓基地的建設目標，進一步強化實訓基地各項管理工作，建立起完善的基地管理體制。

1.實施“分線分塊”管理，構建基地日常管理體系

管理體系框架如下：

崗位名稱工作職責

實訓中心主任總體負責實訓基地的建設、運行和管理等各項工作；負責實訓教學安排、職業技能鑒定安排，實訓中心人員管理。

實訓指導教師負責學生計算機類實訓教學實施。

輔導員具體負責計算機專業實訓德育工作，指導實訓教師進行職業道德和職業素養教育。

對外培訓與校企服務110負責人具體負責對外培訓和企業技術服務，包括制定培訓計劃，實施培訓管理，承接對外項目開發等業務。

2.積極實施實訓基地日常巡查制度

為了及時了解實訓基地運行狀態，學校實施實訓基地安全巡查、教學巡查制度。重點查教師教學常規、學生學習常規，發現問題及時與教師溝通、與班主任溝通，并立即加以解決。

3.實施實訓基地晚自習值班制度

學校為了讓實訓設備物盡其用，最大限度增加計算機設備使用率，增強學生計算機專業動手能力，晚自習安排計算機系的學生在機房進行自習，讓學生合理利用這段時間，完成計算機專業課程學習任務，學有余力的學生也可以根據自己的愛好，自主學習訓練計算機相關的專業技能。為此，學校實行晚自習值日制度，計算機專業教師晚自修都要輪流安排到機房輔助管理，避免夜間可能出現的管理不到位的情況，促進學生綜合素質拓展的有效開展。

綜合素質培訓總結范文第2篇

經管類專業技能大賽選手選拔選手培訓機制職業技能大賽對職業院校的教學改革起到了鮮明的導向作用。現在，各高職院校都非常重視職業技能競賽，并為在技能競賽中獲得好成績而展開了激烈競爭。經管類專業能否通過有效組織在專業技能競賽中取得好成績？深圳職業技術學院經管學院的實踐表明：一套技能大賽選手選拔培訓機制可以做到。這套機制包括科學的選拔培訓流程、豐富的選拔渠道、靈活的培訓方式、多樣的指導培訓方法四個方面。

一、科學的選拔培訓流程

在長期的大賽組織過程中，經管學院不斷優化，形成了完善的選拔培訓流程：

1.成立大賽指導教師團隊，加強競賽指導與培訓。每個專業賽事，學院都集中專業最優秀的教師和實訓指導師，并邀請企業一線專家參與，成立大賽指導教師團隊，負責大賽組織的指導、參賽隊員的培訓。

2.通過調研形成專業技能競賽目標體系，明確培訓內容。大賽指導教師團隊通過調研，熟悉技能大賽的競賽方案、競賽規則，分析大賽對選手知識和技能儲備的要求；調查往屆技能大賽項目的裁判，了解評分規則和選手容易出錯的環節；走訪在往屆大賽中取得優異成績的兄弟院校，學習選手集訓的經驗。在此基礎上，形成包括技能、知識、綜合素質考察點在內的大賽培訓目標體系，明確培訓的重點、難點、策略。

3.配備與技能大賽基本一致的實訓硬件軟件，優化培訓條件。根據大賽所需設備、軟件，提前編制采購計劃，逐步添置。實在沒有設備的，向企業或大賽支持方租借；環境不逼真的，找企業實習基地，集訓隊員住在企業觀摩、訓練。

4.實現課程與技能大賽的對接，夯實學生參賽的專業基礎。一是針對技能大賽技能考核要點和相應的職業資格證考核大綱，每年適當調整專業的教學計劃、課程設置、課程內容，從源頭上夯實學生的專業基礎知識和技能。二是在每門專業課程的教學過程中，專業教師要對應競賽的知識點、技能點，從知識介紹、設備操作、軟件應用、成果規范等方面提升學生的單項能力。三是通過綜合實訓、畢業設計、頂崗實習，綜合訓練學生的專業能力和綜合素質。

5.實現素質要求與技能大賽的對接，提升學生參賽的綜合素質。一是把技能大賽需要具備的科學思維、語言表達、信息搜集、文字撰寫等綜合素質，貫穿到每門課程的考核要求中，逐漸提升學生的綜合素質。二是建立學生課外活動與專業素質、綜合素質對接的機制，每個學生活動要體現對參與學生專業素質、綜合素質的要求（體現在招標書中），活動的組織要求按照市場化的方式，經歷投標、答標、中標、拉社會贊助、開展活動、評獎頒獎、活動效益評估等環節。

6.遴選優秀選手，落實參賽主體。根據賽事的要求，通過學生協會（社團）推薦、專業課程教師根據學生課堂表現推薦、大賽選拔、選拔小組筆試免試等方式，篩選出參加集訓人員的名單；集訓學生優秀的，參加校級專業技能大賽；校級專業技能大賽表現優異的，代表學校參加省賽。

7.建立比賽項目試題庫，提供訓練素材。指導教師團隊應持續關注大賽、收集比賽試題資料、研究大賽的動向，結合職業崗位典型任務，編寫技能比賽試題，建立課程競賽試題庫，試題庫分基本、中等、高深三類試題，同時邀請企業一線技術能手試用、提出修改意見，指導教師團隊進行修改和審核，形成完善的試題庫。試題庫提供符合大賽動向、高度相似的訓練內容，保證訓練的素材。

8.制定培訓方案，通過強化訓練提高學生的比賽水平。基于試題庫，大賽指導教師團隊應在集體研討的基礎上，為參賽選手訓練制定循序漸進的計劃方案（包括集訓目的、集訓內容、集訓時間、集訓地點、集訓設備、集訓計劃、訓練方式方法、效果評價等），進行明確分工，循序漸進、張弛有度地推進訓練計劃的實施，提高學生的適應能力、臨場應變能力、比賽成績。

二、豐富的選拔渠道

為了在大賽中獲得好成績，專業技能大賽的參賽選手選拔就顯得非常重要，只有選出專業實力和綜合素質都比較強、成員搭配合理的參賽團隊，才能為獲獎奠定良好的前提基礎。經管學院在探索和實踐中，形成了5種主體各異、程序不同、標準不一的選拔方式。

1.學生協會、社團根據興趣、基礎的選拔。每年新生進校后不久，各種學生協會、社團會在新生中進行新會員招聘。招聘主要考慮學生的興趣和基礎。這是一種以學生為主進行的選拔。

2.專業教師根據課堂表現在專業學生中進行推薦選拔。專業教師在專業課程的教學過程中，根據專業教師的經驗，參照學生的平時表現，從綜合素質、反應能力、專業功底、操作技能、心理素質等多方面綜合考慮后，推薦、選拔參加大賽的學生。

3.專業從專業技能大賽校內預賽中選拔。每個省級專業技能大賽都會有相應的校園級賽事。在校園級賽事舉辦的過程中，專業教師、指導老師作為組織者、專家、評委，可以根據學生的臨場表現，選拔優秀選手。

4.專業從集訓中選拔。專業技能大賽舉辦前夕，經過專業宣傳，可以在自愿參加集訓的同學中，根據學生集訓中的綜合表現，選拔優秀學生參加大賽。

5.專業從素質大賽獲獎者中選拔。專業技能大賽也需要有能說會寫、綜合素質高的選手參加。通過校園舉辦的辯論賽、演講賽等賽事，結合大賽的所在專業，也可以通過賽事主辦者推薦的方式，選拔一批綜合素質較高的參賽候選人。

三、靈活的培訓方式

嫻熟的技能、扎實的專業基礎、良好的綜合素質和比賽心理素質，都需要平時的培養和賽前的訓練。培訓的方式和途徑包括：

1.學生協會、社團的培訓。學生協會、社團為了搞好自身建設，往往會組織形式多樣的培訓活動，如基本知識和技能的培訓、專家講座式的培訓、外出參觀考察學習、新老會員的傳幫帶、學員之間的模擬訓練、對抗訓練、友誼賽等。

2.課程項目化培訓。將專業課程的實訓項目與專業技能大賽對接，將技能大賽中的技能分解，落實到課程中的具體實訓項目上，并以項目訓練為載體，傳授夠用的知識。

3.專門項目化課程培訓。根據專業技能大賽的舉辦時間，專業可以設置一些具有綜合性的實訓課程甚至是囊括大賽主要技能的綜合實訓，在大賽前夕集中上課、培訓，提高學生的知識掌握程度、技能熟練水平和團隊配合水平。

4.導師培訓。每個專業建立導師制，若干個學生在雙向選擇的基礎上，從新生開始一直到畢業，始終固定地由一個專業教師指導，這既即便于發現人才，也便于持續培養。導師在培養、培訓中還可以根據隊員的個性、特長進行隊員的合理搭配，組成各有特長和分工、協調互補、綜合實力強大的參賽團隊。

5.賽前大賽指導教師的培訓。每個大賽的組織，都需要在一至兩個專業教師的指導下進行。為了組織好大賽，使參賽同學了解大賽的意義、程序、階段和評比規則，指導教師通過專題講座、宣講會、答疑等形式進行培訓。

6.賽前集訓。賽前可以將參賽選手、備用選手集中起來進行訓練。集訓有課余集訓（即正常上課之外時間的集訓）和停課集訓（集訓者全部課程停上，集中精力進行不間斷的高強度訓練）、開放式集訓（集訓者可以隨時來，也可以中途離開或推出集訓）和封閉式集訓（任何人必須從頭至尾全程參加集訓，不能中途退出）兩大類。集訓的過程中，可能既包括知識培訓、技能操作也包括往屆賽題分析、操作點評和競賽策略研討，還可以以賽代訓。

為了使培訓能夠順利進行，必須建立配套的學生集訓課時補貼辦法、交通餐飲補助辦法、學分置換辦法，以調動學生參加培訓的積極性。對于培訓教師，也要有相應的激勵措施。

四、多樣的指導、培訓方法

科學的指導、培訓方法，能夠減少指導、培訓的時間，提高指導、培訓的效率和質量。在實踐中，經管學院逐漸形成了多樣化的指導、培訓方法。

1.指導方法

生物學指導法。在大賽指導的過程中，指導教師先用一個容易的小項目、小任務或工程，引起學生的興趣，然后在小項目中逐步增加新的知識與技能，教會學生自學、自我發現并分析、創造性地解決問題，最后把小項目擴展成大項目，學生由具備單項能力發展成為具備綜合能力，由在教師指導下解決簡單問題發展為獨立地解決復雜的大問題。生物學指導法強調讓學生學會學習、養成良好習慣，發展可遷移的能力。

建筑學指導法。學生有時在賽前并不掌握比賽所用的所有知識和技能，這時就需要指導教師通過強化講解、訓練，幫助學生“打好基礎”，學生在重復的、高強度的訓練中掌握比賽的知識和技能，學生只會目前會的，但由于沒有學會學習，仍然不具備不同環境下解決問題的可遷移能力。

工程學指導法。競賽過程中的各個環節，指導教師模塊化、分解式地教會學生，然后再由學生有機拼接，形成完整的業務流程，完成大賽任務。

康復學指導法。針對學生競賽中容易出現的問題，逐個治療，化解病灶。

在實際指導的過程中，指導教師可以根據技能大賽項目的特點、學生特點、培訓所處的階段靈活選擇指導方法，也可以將三種指導方法綜合使用。

2.培訓方法

理實結合訓練法。教師理論講解與學生動手操作有機結合，讓學生在學中做、做中學、學了賽，賽中學，邊練邊總結，在學做練中引導學生事半功倍地掌握理論知識、鞏固實踐技能。

言傳身教訓練法。教練不僅是“言傳”啟發，也要“親做”示范，以“做”的功夫體現“教”的本領，讓學生感覺到嫻熟的震撼。

分散訓練法。針對學生特點，分別輔導、訓練，或者在集中訓練之后，要求學生進行單獨的訓練，在訓練中反思、總結、提高。

集中訓練法。在臨近大賽的一段時間，可以集中參賽隊員、集中指導教師、集體住宿、集中時間進行指導、訓練，提高整體配合程度。

輪崗訓練法。需要團隊合作的項目，讓每位學生在相對固定崗位訓練的基礎上，適當輪崗，交叉訓練，互相理解，加強溝通和銜接，增強學生配合的默契度。

模擬對抗訓練法。通過參賽隊員之間的模擬對抗賽、校際之間的友誼賽，制造臨戰的氣氛，提高學生的抗壓能力和情緒調控能力，克服緊張心理和急躁情緒，把握比賽節奏，解決突發問題，在比賽中檢驗訓練成果，在比賽中增強自信心。

校企業合作訓練法。一些實操性比較強的項目，可以在校內訓練的基礎上，直接將學生拉到企業，讓學生零距離接觸實踐，在真實的崗位上真刀真槍地干一段時間，加深學生對比賽項目的理解，增強學生操作的熟練程度。

慢鏡頭分析訓練法。通過錄像的慢鏡頭，分解學生的表情、動作、語言，幫助學生提高。

綜合素質培訓總結范文第3篇

學習期間，我始終保持謙虛謹慎、誠懇好學的態度，珍惜難得的學習機會，認真聽講，做好筆記，樹立學習理念，創新學習方式，以求獲得更多的知識，不斷提高自己的綜合素質。

1、勤學苦練，廣納精取。我深知“冰凍三尺、非一日之寒”的道理。培訓期間，要想全面的掌握所學的知識，是不大現實的，這就要求在平時要加強學習，在此次學習培訓過程中，除了按時參加學習內容外，針對不清楚的內容能采取互聯網上查閱資料、閱讀雜志書籍，增強對相關知識的了解程度，提高自身的綜合能力。同時主動和從事相關行業的同事了解，樹立“不唯書、不唯上、只唯實”的思想，經常把自己對一些問題的看法同領導以及一些權威讀物進行反復對比，找準工作差距，吸收豐富營養。

2、善于思考，不恥下問。古人說：不恥下問，可以為師。9天的理論學習，使我體會到了多思、多問的益處。學習中，對不懂的地方能消除難以啟齒的心理，做到敢于問、善于問，直到弄懂為止。在問之前，能先獨立思考后，對不懂的問題，經自己查閱資料、反復琢磨仍無結果時，再向別人請教。

3、注重反省，勤于總結。要使自己綜合素質得到全面地提升，除了樹立“笨鳥先飛早入林”的思想，勤學苦練，不恥下問外，最重要的還要注重反省、善于總結。在學習和工作中通過反省，認識到自己的不足，找準工作差距，才能促使自己去改進學習和工作方法。在學習和工作中不斷總結，在實踐中總結出經驗和理論，才能更好地把經驗和理論運用在新的工作中去，促進個人綜合素質的全面提升。

通過此次學習培訓，發現自身還存在知識面不廣、視野不寬、創造性思維不夠等問題，我將在今后的工作和學習中不斷改進。

1、加強理論學習。盡量減少一些不必要的干擾，多擠時間，多學東西，多思考問題，拓展知識視野，做好知識儲備，為今后更好地工作打牢基礎。

2、注重實踐鍛煉。主動進位，求真務實，扎實工作，努力踐行科學發展觀，做到理論聯系實際，達到活學活用、學以致用。

3、加強調查研究。結合本職工作實際，深入基層，深入群眾，深入實踐，收集第一手資料，把問題和矛盾實實在在地反映出來，提出綜合性意見和建議，認真撰寫調研文章。

綜合素質培訓總結范文第4篇

（一）電子設計特點

首先，電子創新設計需要理論與實踐的完美結合，電子設計項目最終的體現為作品，衡量一個項目是否成功最終的發言權在作品，而作品的完成需要理論知識的大力支撐，有好的理論才可以完成一件好的作品，而有好的理論沒有好的實踐能力也不可能完成好作品。其次，電子創新設計作品應用于各行各業，應用面廣，設計時所需要的專業綜合性技術就很強。所以需要學生的專業知識基礎扎實、全面。

（二）培養內容與方法

第二課堂提供了良好的實踐條件，在投入實驗室的學生基礎差，缺乏自學能力的情況下，實驗室需要規劃好培養內容與方法，提高學生的理論與實踐能力，最終提高學生的自學能力。

1.根據電子創新設計的特點，理論與實踐高度結合，專業技術性、綜合性強，參加的學生必須具有吃苦耐勞，勇于攻堅的潛在品質。在電子創新設計培訓班的招生時，公布的招生條件很簡單：對電子設計感興趣、有堅強的意志、不怕苦不怕累的學生。從招生的第一刻開始就讓學生知道，想有大的回報，就必須有辛勤的付出。

2.培養吃苦耐勞，勇于攻堅的能力，需要根據學生實際情況，在培養內容與培養進度上進行合理安排，做到布置的項目內容在學生業余時間幾乎全部投入的情況下，依靠努力和團隊的協助是可以完成的，當然學生是比較辛苦的。以項目的制作過程、完成情況來衡量一個學生的吃苦耐勞、勇于攻堅的精神，淘汰掉不愿意全力付出的學生。

3.第二課堂利用的是業余時間，學生還有第一課堂課程需要完成，想取得好的成績必須比一般的學生更加辛苦，付出更多的時間和精力。作為每二課堂的電子創新實踐，也需要第一課堂專業基礎的支撐，如果在第一課堂中出現掛科的情況，學生也將會被淘汰出局。

二、溝通、交流與表達能力

（一）溝通、交流與表達的重要性

在團隊合作中，學生要理解隊員的想法，把自己的思路、方案、技術清晰地表達出來，與隊員進行溝通，再進行取舍與融合，取長補短，這樣才能很好地完成項目。電子創新設計培訓中，學生完成的是相同的項目，有順利溝通、交流與表達項目的基礎，同時，實驗室良好的團隊協作氛圍也給學生提供了良好的溝通、交流與表達的條件。

（二）溝通、交流與表達的培養方法

1.組與組之間的項目總結交流。每個項目完成之后，培訓初期由指導教師主持，進行項目的總結分析會。指導教師根據考察需要，輪流指定每個小組中一名學生上講臺，主要完成以下陳述：項目的要求，本組的設計方案及思路；設計過程遇到的困難及解決方法；作品的亮點或創新點；遺留問題及可能的解決方案；制作過程中的經驗與教訓。小組中其他學生在前面學生陳述完成之后可以進行補充或更正。在陳述過程該組學生會接受其他組學生的咨詢甚至質疑。指導教師作為主持可適時地進行指導與點撥。在項目總結分析會形成習慣之后，指導教師指導一名學生作為主持進行項目總結分析會，指導教師即可完全作為一名旁聽者。

2.專題交流與授課。其中一種形式是高年級學生對低年級學生的專題授課。指導教師指定兩位高年級學生合作授課，一個主講，一個助教，授課的內容為新型控制開發板、高年級完成的經典項目等。另外一種形式是面對整個團隊的專題講座。在培訓的第二年度，按照學生的興趣和項目制作情況，進行學生方向的分類，包括信號類、控制類、儀器儀表類團隊。不同的團隊有不同的專業特長，讓不同方向的學生舉行專題講座，如讓控制類的學生講算法專題，信號類的學生講授無線通信專題等，在拓展同學的知識面的同時，也鍛煉了主講人的能力。

3.積極參加其他鍛煉機會。武昌理工學院每年舉行成功素質展示節，展示在校學生各方面的素質培養成果。電子創新設計培訓學生每組完成一個作品進行展示，指導教師并要求制作者撰寫解說稿，完成項目簡介稿，進行現場解說并演示，展示自己的專業能力，鍛煉自己的表達、溝通能力。

三、結論

綜合素質培訓總結范文第5篇

全面建立初中階段綜合素質評價制度，對初中生進行綜合素質評價是基礎教育課程改革的重要組成部分，是初中畢業和高中招生制度改革的重要內容。為了讓學生、教師和廣大家長全面了解和掌握《郎溪縣初中生綜合素質評價實施指導意見》的基本要點，明確下一步學校操作流程和具體要求，確保我校畢業生綜合素質評價工作緊張而有序地進行，特制定本細則。

一、成立組織、明確分工

1、凌笪中學學生綜合素質評價工作領導組（下設評價小組）

組長：黃明富

副組長：張遠冰、虞覺民

2、凌笪中學學生綜合素質評價小組

組 長：蔡剛

成 員：錢軍、李偉及13位現任班主任

辦公室設在教導處。

3、凌笪中學學生綜合素質評價工作監察小組

組 長：鄒天云

成 員：張正平、周有智

辦公室設在政教處。

4、工作職責：

（1）凌笪中學學生綜合素質評價領導組全面負責全縣初中生綜合素質評價工作的組織與實施。

（2）評價工作小組主要負責：制定評價方案、實施細則和審核評價的規章制度；組織對班主任和教師的培訓，開展相關宣傳工作;對各班綜合素質評價工作進行檢查，監督評價程序;對本校綜合素質評價結果進行審核認定、統計分析，形成反饋意見。

（3）監察工作小組主要負責：監控本校初中生綜合素質評價工作的組織與實施情況，接受各界人士的質詢與質疑、監督與投訴，并制定具體投訴方式與處理辦法，對評價過程中的違規行為進行及時調查和處理。

二、強化宣傳、操作細則

1、 利用學校網站和宣傳欄向全校及社會公示《宣城市初中生綜合素質評價實施指導意見》、《宣城市初中生綜合素質評價標準及說明》《宣城市初中生綜合素質評價表》《凌笪中學學生綜合素質評價實施方案》；由教導處組織教師學習上述文件；由班主任組織學生學習上述文件，讓全校師生和社會人士都關心關注此項工作，明確開展此項工作的目的意義。

2、 由班主任組織學生和班級評價小組利用系統軟件上機完成自評、互評和師評活動。由學生依據《初中生綜合素質評價標準》的評定內容和參考標準對自己和他人的綜合表現進行全面地總結、分析和評定，并認真填寫《宣城市初中生綜合素質評價報告手冊》中的學生自我評價；由班級綜合素質評價小組成員按照《初中生綜合素質評價標準》，結合學生表現對學生進行客觀、公正的評價；由教導處匯總分析數據，形成學生綜合素質評價自評、互評、師評、統考折合、總分各項分數，下發給各班級，經公示無異議后由班主任組織認真填寫《2009年初中畢業生綜合素質評價報告書》中的自評、互評、師評、統考折合、總分、等級、值得記載的情況（須附原始實證材料）、學業考試成績、教師綜合性評語。完成家長、學生、班主任簽名，確認無誤后交教導處形成學生成長記錄袋。