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數學學科教學指導意見范文第1篇

（1）采取勤施薄施、重點時期重點施肥方式。

（2）氮肥、磷肥、鉀肥配合施用。在香蕉生長的后半時期，應重施鉀肥并控制氮素供應。

（3）在施肥時期上，區別對待新、老香蕉園。在新植香蕉園，以施用促苗肥、攻蕾肥、促蕾肥和壯果肥為主；在宿根香蕉園，重點施用攻芽肥、攻蕾肥、促蕾肥和壯果肥。

（4）采用灌溉施肥技術，可酌情減少肥料投入量的30%。

（5）增施葉面肥，以滿足香蕉對中微量營養元素的需求。施用石灰，調節土壤酸堿度，補充土壤鈣營養，殺滅有害菌。

2 施肥量及比例

（1）目標產量在5000千克/畝以上的香蕉園，畝施用有機肥3～5方，氮肥（N）45～55千克，磷肥（P2O5）17～25千克，鉀肥（K2O）90～110千克。目標產量為3000～5000千克/畝的香蕉園，畝施用有機肥3方/畝，氮肥（N）30～45千克，磷肥（P2O5）8～15千克，鉀肥（K2O）60～90千克。目標產量在3000千克/畝以下的香蕉園，畝施用有機肥3方，氮肥（N）18～30千克，磷肥（P2O5）6～8千克，鉀肥（K2O）33～47千克。

（2）酸性土壤改良。在酸性土壤香蕉園，定植前每畝施用石灰30～60千克、硫酸鎂25～30千克，與有機肥混勻后施用；在缺硼、鋅的香蕉園，每畝施用硼砂0.5～0.75千克、硫酸鋅1～1.5千克。

（3）分期施肥。在香蕉營養體生長期內，施肥量占總施肥量的30%，孕蕾期占40%～45%，果實發育至采收期占25%～30%。全年香蕉施肥次數在12～15次較為適宜，其中重肥4～5次，薄肥7～10次，采用水肥一體化可適當增加施肥次數。

3 香蕉施肥時期管理

（1）因地因長勢對香蕉采取施肥時期管理。新植香蕉園，壯蕾肥每畝施尿素90千克、氯化鉀120千克左右，或施用養分相當的低氮高鉀復合肥200千克，分4～5次施用，每半個月施1次；壯果肥每畝施尿素20千克、氯化鉀50千克、硝酸鈣20千克左右，分2次施用。

（2）春植香蕉的關鍵施肥時期在香蕉移栽、5月末、7—8月花芽分化期、11月壯果期，應重點分配施肥比重，少量多次施用；夏秋植香蕉的關鍵施肥時期在10月下旬、來年3月上旬和5—7月花芽分化期。

數學學科教學指導意見范文第2篇

“一個數除以小數”的內容被安排在蘇教版五年級教材中，學生已經學習了除數是整數的算法，如何讓學生掌握除數是小數的算理和算法呢？筆者采用分層指導的教學模式，收到了良好的教學效果，下面根據自己的教學實踐談談體會。

一、分層指導，理解算理

師（出示7.65÷0.85等算式）：我們已經學過了除數是整數的除法，現在大家想想，怎么解決除數是小數的除法？

生1：把除數0.85轉化成整數85，就是擴大了100倍，由此也要把7.65擴大100倍。

生2：把7.65擴大100倍，0.85也擴大100倍，這樣就是整數除以整數了。

（能提出這樣方法的只限于一部分成績較好的學生，如何讓全班學生都能掌握呢？為此我費了一番心思，準備了助學素材，其中有基本算理的推理和轉化過程，目的是讓不同層次的學生都能從算理上把握“除數和被除數都同時擴大10倍，商不變”，為下一步算法的探究奠定基礎）

師（出示下表）：你是怎么算的？

學生計算后通過觀察討論得出：除數和被除數都同時擴大10倍、100倍，商不變。由此，對于7.65÷0.85，有的學生認為可將7.65和0.85同時擴大100倍，變成765÷85；也有的學生認為可將7.65和0.85同時擴大10倍，變成76.5÷85。

師：那么，哪種算法更為合理呢？這需要進一步探究。

……

反思：計算教學在數學中是一個非常基礎的教學內容，也是教學的關鍵和難點，究其原因，在于算理和算法缺一不可。學生若只是掌握算法，不能從算理上理解，便會一葉障目。為此，在算理的學習上，根據不同層次學生的不同情況設置分層指導是非常必要的。這樣可使學生從簡單直接的生活問題入手獲得算理的理解，并逐步深入探究除數是小數除法的算理，為下一步算法的探究奠定了基礎。

二、分層探究，掌握算法

師：下面的豎式計算哪個正確？大家討論一下。

生1：結果得9是正確的。

師：你是怎么知道得9是正確的？

生2：可用驗算來判斷是否正確。除數0.85乘9，算出的結果是76.5。

師：后面三個豎式的問題在哪里？

學生討論后發現：將除數和被除數都同時擴大相同的倍數，商不變（這是除數是小數除法的算理所在）。但是在計算的時候，要清楚展現小數點被抹掉的過程，這樣每一個步驟都清清楚楚，看起來很方便。

……

反思：認知心理學認為，從表象的積累到理論的建立，需要通過自主探究體驗，才能獲得抽象的認知。為此，我采用分層探究的教學模式，讓不同層次的學生理解算法，掌握算法。學生對算法的掌握是一個循序漸進的過程，教師在指導時要充分尊重學生的個體差異，通過不同算法的展示和探究，讓每一個學生都能了解錯誤所在，最終獲得計算能力的提高。

三、分層反思，優化方法

出示判斷題：

生1：第（1）題是對的，除數和被除數同時擴大10倍，小數點都抹去了，看得很清楚；第（2）題也是對的，除數和被除數同時擴大1000倍，除數變成整數就好計算了；第（3）題不對。

師：如何計算0.756÷0.18呢？

有的學生認為將0.756÷0.18轉化成75.6÷18計算更方便，也有的學生認為將0.76÷0.18轉化成756÷180計算更好。“那么，到底哪種計算方法更好呢？”我讓學生在本子上寫一下，看哪種方法更好些。學生通過反思對比，發現756÷180在書寫上不好計算，由此得出結論：除數是小數的除法，只要將除數和被除數同時擴大相同的倍數即可，而同時擴大多少倍，則由除數的小數位數決定。

……

反思：“學而不思則罔，思而不學則殆。”反思是一個非常有效的學習方法。為了讓學生對算理和算法有深入的理解，我采用分層反思的模式加強學生的認知，優化算法。

數學學科教學指導意見范文第3篇

數學學科教學計劃

以推進素質教育為主線，堅持以和諧教育為目標，以學科發展為根本，以理論學習引領教學研究，借教學研究、教材研讀促使教學改進，提高教研活動的實用性和有效性，促進教師的專業發展和教學質量的提高。

二、主要工作：

1、以參加區的教材分析及教研活動為契機，幫助教師在課堂教學、教研活動中有效試用《學生學業評價標準》，試點學校探討《標準》的有效使用及為市進一步完善《標準》提出建議。

2、以“常態練習課的有效設計與實施”為重點，組織開展練習課課型特點和基本模式的實踐研討活動，提高常態數學練習課的有效性（各校至少組織一次練習課有效策略（或模式）的實踐研討活動）。

3、以推門聽課為手段，對學校進行推門聽課，推動江高鎮“有效教學”教研活動的開展，各校認真組織學習與實踐《白云區小學數學課堂教學評價指導意見》《學生學業評價標準》，結合課堂觀察等研究方法，力求在課堂教學評價中有所突破。

4、組織教師認真學習廣州市十一五規劃課題《新課程背景下小學數學練習有效性的實踐研究》，鼓勵學校、教師個人參與實踐研究，指導教師關注數學練習（課）個案研究，及時積累相關研究成果，鼓勵教師及時將研究的成果形成論文和案例，參加市、區在本學期進行優秀“小學數學練習課”教學作品及成果的征集和評選活動。

5、通過理論學習、參加專家培訓等方式開展學習，加強對新教材中“解決問題”教學的研究，并開展有效作業的實踐研究（各年級備課組進行一次課外作業有效研討活動）。

數學學科教學指導意見范文第4篇

一、抓好畢業升級統考，力爭教學先鋒

1、開學第一周召開六年級全體教師會議，商討畢業班升學有關問題，從思想上、行動上單獨對待，一切以教學質量為中心，集中教研近三年來的升學試題，研究試卷中隱性內涵，分學科開展《六年級升學試題我之見》主題教研演講，從思想上就站在第一高度，一切以期末測試為基點，注重平時教學滲透。

2、以班主任為主線，學科教師配合，打造高效團隊。每月一次激勵班會活動，以平態的心公平的對待各類學生，疏導學生學習心理壓力，鼓勵先進，善于改進，樹立學習目標。

3、重視常識學科建設，做到精講扎實有效。

4、加大檢測力度，注重后進生轉化，建立長效輔導機制，全面提高整體教學質量。

二、搞好日常教學工作，形成教學特色

為了全面系統地提高各學科教學質量，正常駛入規范軌道，特分學科進行建設。

1、語文學科

（1）語文教學在踐行“四個一”的同時，重點做好閱讀作文教學。

a、繼續堅持實行作文日記平常化，推廣上作文修改課、講評課、賞析課、改進課，完善落實學生教師評價體系。

每學期上一節作文展示課；每學期進行一次作文教學總結。

b、新標準提出大語文、大閱讀教學觀，學校將積極推進閱讀教學、構建教學模型，奠基閱讀教學，廣博人生。

每生每學期至少讀2本完整的書；每師每學期至少讀1本完整的教育書籍；每學期師生進行兩次讀書交流活動。

c、做好四個一工程有效工作，擴大誦讀范圍，積累中華經典文匯，豐富學生生活。

（2）扎實做好“中華經典誦讀”、“楹聯實驗班”、“品格教育實驗班”三個實驗班的實施，彰顯實驗教學優勢。

（3）引領教師專業發展，加大教師基本功培訓力度，強化個人素質，本學期努力做好以下幾點：

a、語文教師每天要有寫字教案，并堅持每天一小黑板粉筆字，并展示樓下。

b、書法教師每周上好寫字輔導課，并運用專欄每天講解一個字的寫法。

c、語文教研活動內容：a、閱讀教學如何扎根東城b、日記作文怎樣升華（分段要求，期末制定出各年級日記作文指導意見）

d、業務學習內容：向名師（如竇桂梅、朱永新等）邁進。每周一次，輪流主講，幻燈演示，資源共享。提倡每位教師或幾位教師小組對某一名師全方位的學習和借鑒。

2、數學學科

（1）繼續完善221工程，逐步形成臺賬、改錯本、下水作業、學生兩本合一作業、題庫五大體系，全面貫通落實數學日常教學行為。

（2）研發數學日記，通過宣傳、學習等形式，把語文與數學兩大學科進行整合、聯姻，用語言的方式記錄學生學習數學歷程。

（3）教研內容：a、221工程前段實施情況進行總結反饋，并不斷完善。b、數學日記大家談，并嘗試性地進行撰寫。

（4）業務學習內容：向名師邁進，改變授課方式。每周一次，輪流主講，幻燈演示，資源共享。

3、英語學科

（1）六年級英語詞典引入課堂。本學期要求分類每周一次英語小作文練筆，師生共寫，共同成長。

（2）抓好一二年級英語啟蒙工作，以活動促發展，以競賽促進步，每月一次單詞積累競賽。

（3）教研內容：英語后進生如何轉化

（4）業務學習：雙語學習

4、體藝教學

數學學科教學指導意見范文第5篇

（一）各地各學校在執行《浙江省普通高中新課程實驗第一階段課程設置意見》時，要適當減少高一年級并開科目，嚴格控制周課時，高三年級上學期仍應以新課教學為主，不得過早結束新課；要保證所有學生每學年在體育與健康、藝術、綜合實踐活動等學習領域和選修Ⅱ中都獲得一定學分；要注意課程設置與會考、高考方案的銜接。

（二）從20*級開始，全省普通高中人文與社會學習領域中的一門學科調整到高二開始開課，高一的周課時不超過31課時（含選修Ⅱ1課時）；高二的周課時不超過34課時（含選修Ⅱ1課時）。具體調整方案由各市、縣（市、區）教育行政部門在征求學校意見后制定。

（三）學校可以在征得主管教育行政部門同意后，自行調整信息技術和通用技術學科的開課順序，自行確定選修IA、IB模塊的開課時間和順序。學校要積極創造條件，逐步加大選課、走班的力度，選修IB模塊必須充分尊重學生的選擇，高二年級和高三年級上學期學生“走班”每周不少于兩個單位時間。要積極探索學生跨校選修或在社會教育機構中學習的組織形式。

（四）各學科的“教學指導意見”是把握教學要求、評價學業水平以及高考命題的重要依據，各地各學校要認真研究執行，以進一步規范教學行為，努力減輕學生的課業負擔。各地教育行政部門和教研機構要切實加強對學校的指導與管理，在實施教學質量監測時不得組織大規模的區域性統考。

（五）省普通高中新課程實驗工作專業指導委員會應繼續發揮在高中課改的研究和引領作用，在修訂完善學科教學指導意見、改進課堂教學、促進教師專業發展等方面積極開展工作。各專業指導小組每年應向省課改辦提交專題研究報告，要逐步培育起一支本省的高中課改專家隊伍，省課改辦可以對專業指導委員會成員做出必要的調整。

（六）省高中新課程實驗樣本學校要進一步增強使命感和責任感，按要求做好各項工作，不斷創造課改經驗，努力成為我省高中新課程實驗的“樣板學校”。省課改辦應定期對樣本學校的工作進行調研與評估，并根據工作進展情況對樣本學校進行適當調整。

二、關于普通高中會考

（一）從20*級開始，“自選綜合”改為選考科目，成績記入學生綜合素質評價檔案，但不作為高中畢業要求，學生可以自主確定是否參加考試。“自選綜合”科目的考試分為兩類：一類的考試范圍為人文與社會領域選修ⅠA模塊的全部內容，另一類的考試范圍為科學學習領域選修ⅠA模塊的全部內容，參加考試的學生可以選考其中一類。

（二）今后高中會考的科目安排為：1月（10日左右）開考語文、外語、數學、物理、化學、“自選綜合”6個科目，6月（20日左右）開考歷史、地理、思想政治、生物、信息技術、通用技術6個科目。從20*級開始，由于各學校的開課方案不盡相同，學校可以選擇在高二年級參加歷史或地理科目的會考，可以調整信息技術和通用技術科目的會考順序。

（三）必考科目成績不合格者可以參加一次補考。補考在會考成績后的一個月左右進行，由省會考辦組織命題、確定考試時間和科目安排，各市會考辦負責施考、閱卷等工作。補考合格與否由各市會考辦確定，補考合格記為“P”。

（四）各級教育行政部門要進一步發揮會考在課程管理、學業評價、質量監控等方面的重要作用，切實加強對會考工作的領導，健全會考組織機構，充實會考管理力量，保障會考工作經費，加大對違規事件的查處力度，確保高中會考的規范性和權威性。各級會考辦要認真研究高中課程改革的新情況和新問題，細化工作規程，完善操作辦法，制定應急預案，一旦發生作弊或泄密事件，應立即向主管教育行政部門和上級會考辦報告。

三、關于學生成長記錄與綜合素質評價

（一）各地教育行政部門應高度重視學生成長記錄與綜合素質評價工作，切實加強領導，健全組織機構，制定實施方案，建立工作制度，明確相關責任，并指導、督促學校按要求做好各項工作。各市、縣（市、區）教育局應在今年6月底前，將當地的組織機構成員名單、制度、方案等向省教育廳基教處和省課改辦作一次書面報告。

（二）各地教育行政部門要嚴格控制綜合素質評價測評項目的等第比例，以市（含所轄區）和縣（市）為單位，各測評項目的A等不得超過25%、E等不得超過5%，否則省里不予確認。

（三）學校應根據《浙江省普通高中學生綜合素質評價實施指導意見》的要求和當地教育行政部門制定的實施方案，按學生日常表現和相關課程修習狀況，及時做好學生成長記錄和相關項目的測評工作，并按時上傳到“浙江省中小學和幼兒園學生電子學籍系統”。高校招生時，由省教育廳教研室依據電子學籍系統中記載的情況，合成《浙江省普通高校招生考生綜合素質評價基本信息表》，作為錄取時的重要依據。

四、關于普通高中畢業條件

（一）我省學生取得普通高中畢業資格，必須同時具備以下條件：1.具有我省普通高中（含綜合高中的普通班）學籍；2.品行端正，遵守《中學生日常行為規范》；3.高中期間在每個學習領域都獲得一定學分，且總學分達到144以上（其中，必修不少于110學分、選修ⅠA不少于16學分、選修ⅠB不少于12學分、選修II不少于6學分）；4.參加所有科目（不包括“自選綜合”）的高中會考，且不合格科目不超過一門；5.綜合素質評價中的四個測評項目中，不合格的項目不超過一項。