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大學生就業狀況調查范文第1篇

關鍵詞：西北少數民族；女性大學生；就業

近年來，高校招生規模逐年遞增導致畢業生數量的急劇增加，加之農民工、下崗工以及往屆未就業人群造成勞動力市場飽和，由此產生的大學生就業趨勢不容樂觀。觀察麥可思研究院的《中國大學生就業報告》（2009-2013年）數據，應屆本科畢業生全職工作簽約率比例逐年下降。12特別需要強調的是，西北少數民族女性大學生所處地理位置相對封閉，且長期受到少數民族傳統思維的制約，綜合技能較之發達地區女性大學生薄弱，加之女性的自卑心理，進而影響到少數民族自身整體素質的提高。少數民族女性大學生代表各少數民族的未來與希望，是建設民族地區發展的中堅力量，因此探尋其擇業觀及其影響因素，對于促進民族團結， 提高少數民族整體社會化水平以及建立并完善教育與市場間有效的鏈接機制具有重要意義。文章采用就業率回顧、發放問卷、抽樣調查、實地訪談、統計分析和相關理論相聯系，對西北民族大學的西北少數民族女性大學生擇業觀、就業意向、職業規劃和畢業去向等深入研究，意圖挖掘其在就業、擇業中存在的問題，以供相關學者參考。

一、西北少數民族女性大學生就業趨勢分析――以西北少數民族為例

從西北少數民族2010-2013屆女性畢業生的畢業分流情況可知，主要去向是考研、簽約專業對口或不對口單位、待業和出國等（見圖1）。分析圖1，2010-2013年簽約專業不對口學生、待業學生的變化趨勢波動最為明顯且人數最多。簽約非對口工作的學生人數由2010屆的693人下降到2013屆的530人，變化幅度高達25.28%。與簽約非對口工作、待業在家情況不同，四屆學生的考研、簽約對口專業工作的人數平穩變動。因而得出的初步結論是：西北少數民族女性畢業生就業率較低，簽約工作與所學專業相關性不強。

二、西北少數民族女性大學生就業現狀調查分析――以西北少數民族為例

此次問卷發放對象為西北地區少數民族女性應屆畢業生，共發放問卷300份，收回298份，問卷回收率為99.33%；其中有效問卷為278份，問卷可利用率92.67%。共包括保安族、達斡爾族、俄羅斯族、蒙古族等20個少數民族，囊括西北地區的城市（鎮）、鄉村戶籍。此次抽樣調查涉及西北民族大學所有本科學院，包括會計學、藏語言文學、數學與應用數學等文科、理工科所有專業的應屆畢業女大學生，調查范圍廣、涉及面大，具有一定的針對性和說服力。

（一） 西北少數民族女性大學生的就業意愿。（1）工作對于西北少數民族女性大學生的意義。 統計顯示工作選項中“非常重要”和“比較重要”選擇比例最多，例如藏族、哈薩克族、蒙古族等比例高達90.48%、82.78%和88.31%。較高的比例說明，

2014屆西北少數民族女大學生能夠較為清晰地規劃未來職業。選擇“一般重要”和“不重要”的比例雖小，但也反映出部分少數民族女生還保留有“女性的全部就是家庭、孩子”的過時想法，主要集中在偏遠農村，更進一步驗證了農村對于新時期國家號召女性就業的宣傳力度不足、普及工作不到位。（2）選擇就業單位的依據。題目設置為可多選項，綜合分析各族女生的選項，“就業環境”“薪酬福利”和“晉升機會”是擇業需要考慮的前三名因素。這一現象說明各西北少數民族女性大學生對未來職業規劃有了自我定位，與慣常思維認定的位于偏遠民族的女性考慮問題過于單純相悖。一方面體現現在就業壓力是全民重視的問題，另一方面也驗證了經歷了四年本科的系統教育使各少數民族女性變得成熟。（3）西北少數民族女性大學畢業生所選擇的就業崗位。統計顯示選擇行業最多的前三名分別是“金融保險”“黨政社團” 和“電力煤氣水供應”等。由此可以看出，位于西北地區少數民族的學生已經逐漸跟隨主流擇業群的腳步，開始以環境優越、相對穩定的行業作為自己的就業目標。其中回族女性畢業生選擇“金融保險”的人數為96人，占其總人數的

36.09%；選擇“房地產”人數占27.82%；“教育傳媒”占19.55%。觀察蒙古族女性畢業生就業意向，行業選擇人數最多的分別是“黨政社團”“金融保險”和“電力煤氣水工業”等，分別占比為

55.19%、38.96%和25.97%。說明蒙古族女性畢業生著重以工作穩定、環境優雅為主，兼以高收入為輔作為自己的擇業、就業觀。（4）薪金期望。由于回、蒙、藏和維的女生人數比例占到2014屆女性畢業生人數的54.08%，相較于其他參與問卷民族更易于統計出規律性，因而羅列這四個民族的薪金期望來說明問題。觀察各民族的共同之處是，“2000元以下”的選擇比率較大，維族女生選擇率為43.70%；回族女生選擇率次之，達到38.35%；蒙古族和藏族女生選擇率分別為37.01%和23.81%。選擇“2000-2999元”和“3000-3999元”這兩個區間的比例次之，該民族學生可能考慮到周圍物價水平和一般薪資比例，以此估算自己的期望薪金。

（二）西北少數民族女性大學生的就業行為（1）擇業渠道。各參與問卷的西北少數民族女生選擇的擇業途徑多集中于傳統的面試，家里介紹等方式，對形式新穎、訊息更新速度快的網絡應聘或自主創業的選擇人數非常之少，這一點可以表現出她們擇業積極性不高、訊息來源面較窄、過分依賴父母親人的態度明顯等。以參與問卷人數最多的回族為例，選擇“參加招聘會或人才市場應聘”的人數所占比例為36.47%，選擇“參議同意應聘考試”的人數比例為32.71%，選擇“依靠家庭背景”的人數比例為27.44%。（2）求職費用。求職費用包括在求職過程中的所有花費，例如：服裝、簡歷、交通以及住宿費用等，這些都是求職過程中必不可少的開銷，求職費用的多少也可以作為衡量求職者對擇業、就業付出的努力程度。

圖2給出的信息是，參與問卷學生的求職費用所占比例分別是：27.24%、26.23%、22.70%、11.60%、8.45%和3.78%，說明求職費用的多少與比重呈反比例，每名學生平均花費不足500元，在求職中的花費較少，間接反映沒有去遠途或多個單位應聘，求職次數較少。

三、西北少數民族女性大學生的就業結果分析

（一）實現就業情況分析。（1）就業地區。就業去向統計：西部地區人數最多，占總人數的48.55%；其次是東部沿海地區為

20.30%；中部地區占19.17%；最后是國外或境外占11.98%。這個比例分布情況基本符合地區期望的估計，也比較符合傳統教育下少數民族女生顧家的特性。東部地區選項之所以不高，除了當地就業門檻、學歷背景要求以及綜合素養評價高外，更重要的還是由于信息極度不對稱導致學生不知道招聘信息而喪失很多就業機會。選擇國外或境外的學生集中在回族、蒙古族等民族，一是由于生源地靠近邊疆；二是該地區思想開放，鼓勵年輕人出外打拼。（2）就業率。這里統計的就業率是通過統計參與問卷學生簽署“三方協議”或勞動合同人數占總參與問卷人數的比例，根據統計，簽署“三方協議”和勞動合同總人數為103人，就業率為37.05%。（3）實現就業情況。為了進一步探究廣義就業情況下各西北少數民族女性畢業生擇業狀況，特別設計了如下問題：

專業對口統計。統計問卷結果可知，簽訂“三方協議”或勞動合同的同學中，所屬工作與所學專業相關人數所占比例為

34.9%；工作性質、內容與所學專業不相關的人數所占比例高達

61.2%；空缺比例為3.9%。各人數比例反映學無所用、專業不對口情況較為突出。

（二）未實現就業原因分析。（1）專業知識儲備量不足。由于基礎知識掌握相對薄弱，進入大學后與教育相對發達城市的學生拉大差距，會產生無力感，進而嚴重影響學習效果。從用人單位的考核標準來看，成績單是考察學生學習能力的主要測評工具，成為西北少數民族女性大學生擇業“軟肋”。（2）缺乏社會實踐能力。用人單位在考核一個擇業者是否符合本單位用人標準時，經常會注重一個學生的社會實踐能力，例如：是否參加過任何形式的社會實踐活動，是否擔任過學生干部等，這些都能夠體現一個學生除了學習能力以外的其他社會能力。但是從問卷統計來看，各少數民族女性大學生普遍缺乏這種社會實踐能力，由于民族傳統思想制約，她們都較為拘謹，害怕參加社會實踐活動，因而缺少鍛煉膽量、提高自身能力的機會。（3）社會認知。現代社會仍然有嚴重的性別歧視、民族歧視現象，雖然表現的很隱晦，但是從招聘信息的要求來看，對性別、年齡、民族等要素嚴格界定，各行業本著降低成本、獲取最大利益的態度，偏愛抗壓能力強、業務素質過硬的男性，認為女性由于生理、家庭、心態等因素共同制約，無法全身心投入到工作中，加之民族因素會影響部分行業文化，所以企業對于女性，特別是少數民族女性的選拔任用格外苛刻。

參考文獻：

[1]麥可思中國大學生就業研究課題組.2009年中國高職生就業報告[J].職業技術教育.2009（24）

[2]麥可思中國大學生就業研究課題組.2010年中國高職生就業報告[J].職業技術教育.2010（17）

大學生就業狀況調查范文第2篇

關鍵詞：長江大學；體育舞蹈；本科；畢業生；就業

1、引言

本文通過對長江大學體育舞蹈專項四屆畢業生的問卷調查，找出我校體育舞蹈專項開展現狀的缺失、師資現狀對本科畢業生就業的影響與本科畢業生針對就業自身存在的問題進行研究分析，為如何才能好更好開展我校體育舞蹈專項提供理論依據。

2、調查基本情況

本文特別選取了長江大學（下文“我校”表示）體育舞蹈專項最近畢業的四屆畢業生進行調查研究，分別是11屆12屆13屆和14屆。

對我校近四年體育舞蹈專項本科畢業生進行了相應的問卷調查，發放問卷52份，回收40份，回收率76.92%，有效問卷37份，有效率71.15%。調查問卷的發放與回收情況為11屆發放8份，回收5份，有效3份；12屆發放11份，回收6份，有效5份；13屆發放15份，回收10份，有效10份；14屆發放18份，回收16份，有效16份。

3、研究結果與分析

3.1體育舞蹈專項本科畢業生就業現狀統計

自主創業在體育舞蹈畢業生中較普遍，畢業生從最初的失落迷茫到找到自己發展空間，建立自己的舞蹈事業。這是體育舞蹈畢業生就業思路的重大轉變，從最初的應聘求職，到自己開辦舞蹈工作室、舞蹈學校、舞蹈文化機構，很多畢業生為我們提供了成功案例。

3.2體育舞蹈專項本科畢業生就業前期望地點統計

表2 體育舞蹈專項本科畢業生就業期望地點調查統計表

期望地點人數/個比率/%

高校2054.1

體育局1848.6

教育局1540.5

俱樂部/培訓機構513.5

民辦學校718.9

公辦中小學1335.1

農村中小學821.6

對體育舞蹈畢業生就業前期望的調查研究統計結果進行排序，畢業生最希望去的單位分別是高校、體育局、教育局、公辦中小學，選擇民辦學校、俱樂部、培訓機構、農村中小學的人比較少。

3.3體育舞蹈專項本科畢業生就業渠道統計

此次調查統計，體育舞蹈畢業生就業渠道通過親戚朋友介紹和網絡招聘的較多，占總數的27%和24%；其次是繼承家業，占總數的22%；參加各類考試、招聘會，占總數的14%和11%；最少為毛遂自薦，為2%。

相對于其他專業，體育專業畢業生可以選擇的工作崗位較少，制約了體育舞蹈畢業生的就業范圍。

3.4體育舞蹈專項本科畢業生就業地區統計

體育舞蹈畢業生37人中60%的畢業生在東部沿海城市就業，他們希望自己能有一個良好的職業發展空間，這里生活條件較優越，收入較豐厚，有很多學習交流的機會；16%的畢業生選擇在出生城市就業，與父母可以互相照應，多盡一點孝心，同時能回報家鄉；16%的畢業生對在哪個地區就業無所謂；還有8%的畢業生在西部地區就業，雖然西部地區條件較差，但有良好的人才政策，為祖國貢獻自己的力量。

3.5體育舞蹈專項本科畢業生就業目的

體育舞蹈畢業生就業目的70%是為了實現自我價值；22%是生活所迫；5%因為家庭逼迫；3%因為不喜愛體育舞蹈。結果表明當代本科畢業生的價值觀念由生活所需逐漸向實現自我價值轉移。也說明本專業畢業生對體育舞蹈專業認可度較高。值得注意的是，在市場經濟驅使下，社會價值觀開始多元化、務實化和功利化，出現部分學生過于重視就業單位的物質待遇，導致在選擇職業時，過于強調高收入，以滿足自身的所謂的“價值觀念”。

3.6體育舞蹈專項本科畢業生擇業對口問題

體育舞蹈畢業生擇業對口情況的調查，畢業生選擇專業是否對口比例差距很大。選擇專業對口很重要有10人占總數的27%，選擇專業對不對口無所謂的15人占41%，認為先找到工作以后再向專業方向發展的有10人占27%，專業無需對口的有2人占3%。據調查顯示，如果一個人所從事的工作與個人的興趣相吻合，能夠較長時間的保持高效率的工作，而且更能增強對于職業的穩定性和適應性。

3.7體育舞蹈專項本科畢業生就業障礙調查

調查統計得出，體育舞蹈畢業生就業面臨的障礙中缺乏自信占62.2%，排第一；專業技能欠缺、缺乏實際經驗、就業期望太高和專業對口工作少的畢業生在分別為59.5%、56.8%、54.1%和54.1%；就業人數太多的占45.9%；專業理論知識匱乏占18.9%，24.3%的畢業生選擇其他。

除此之外，用人單位關注的條件也是畢業生就也因素之一。

表3看出，用人單位除了看重畢業生的專業技能以外，還看重畢業生的綜合能力、社會經驗、思想品德和發展潛能。而這五項中專業技能最為看重，所以提高專業技能是在培養計劃中重中之重，直接關系到畢業大學生在用人單位中的認可程度。

4、結論與建議

4.1結論

（1）我校體育舞蹈畢業生就業形勢不容樂觀，就業方向呈現多極化發展趨勢。（2）畢業生就業期望較高，就業地區的選擇是影響就業因素之一。（3）我校體育舞蹈畢業生以實現自我價值和喜愛體育舞蹈為就業目的，價值觀念也由生活所需逐漸向實現自我價值轉移。（4）對于我校體育舞蹈畢業生來說，自身的條件及用人單位關注的因素都是體育舞蹈專項本科畢業生就業的障礙。

4.2建議

（1）學生個人要提高自己的專業技能、理論知識，樹立良好的就業、擇業觀念，找準就業方向，開拓各種就業渠道，實行多方位的就業方式。（2）高校應進行宏觀定位，建立以就業為導向的學科培養目標和方向，調整專業原有培養目標以適應市場的需求。（3）各高校之間教學方式和方法上各有優勢，要積極拓展與其它高校間的交流與互動，增加學科技能與理論之間的交流，增多專業就業渠道之間的鏈接與拓展，促進相互之間的學習與進步。（4）社會應多多關注大學生就業問題，用人單位多給大學生就業機會。（作者單位：成都體育學院）

參考文獻：

[1] 鞏曉源.高校體育舞蹈專項本科畢業生就業現狀的調查研究[D].山東師范大學.2013（18）.

[2] 彭分田.高校舞蹈專業狀況分析與對策研究[J].青春歲月.2011（06）.

[3] 李國賓.舞蹈專業大畢業生就業去向調查與分析[J].民族藝術研究.2007（05）.

大學生就業狀況調查范文第3篇

【關鍵詞】新常態;大學生;就業

一、高校畢業生就業狀況的意義

“新常態”是中央執政新理念的關鍵詞。2014年底召開的中央經濟工作會議對經濟發展新常態做了系統闡釋。然而，在經濟新常態下，面臨我國就業形勢發生的新變化，以新常態的角度作為切入點研究如何穩定大學生的就業問題并不多見。

大學生就業問題已經被全社會廣泛關注，我國關于大學生就業服務體系的建立和理論研究取得了初步成果，1997年編制的《大學生就業指導教學大綱》預示著我國畢業生就業指導工作開始進入蓬勃發展的階段。許多高校建立了就業指導隊伍，對大學生進行職業規劃、職業定位、職業生涯規劃的輔導[1-2]。然而，雖然目前關于大學畢業生的就業問題研究很多，但是仍處于發展階段，大多數研究探討的是大學生就業形勢和就業服務體系等方面，探討宏觀的理論層面的研究較多[3]。而對大學畢業生就業去向的研究不多，相關的大學生畢業生就業方向研究主要集中于簡單的數據統計，相關分析及對策研究并不多見。同時，搜集一手就業資料及數據，專門針對高校畢業生就業去向的調研并不多見。

面對日益嚴峻的大學生就業形勢，高校畢業生的就業狀況不容忽視，而就業去向是反映就業狀況的關鍵指標之一[4-5]。了解畢業生的就業去向意義重大，首先，有利于教育部門和學校統計大學畢業時的就業狀況，為教育部門的決策提供參考，同時為學生和家長在做教育選擇時提供重要參考[6]。其次，學校統計并公布畢業生的就業去向，便于大學生通過社會反饋，知道與自己“相同水平”同學的就業去向，調整學習的內容與結構，進行合理的就業定位。同時可獲得校友的積極支持[7]。目前，專門針對畢業生就業去向的調研很少，本研究通過實證的調研方法，廣泛調研高校畢業生的就業去向，在此基礎上進行分析總結，以其得出規律，為提高高校畢業生的就業率和就業滿意度提供資料和思路，對緩解大學生的就業壓力有所幫助，促進社會和諧與穩定，具有一定的現實意義。

二、高校畢業生就業現狀

（一）工作滿意度調查。課題組隨機抽取500名畢業生，調查其對工作的滿意度。“感到非常滿意”的占30%，“感到比較滿意”的占23%，總體滿意度為53%。滿意原因中排在前兩位的因素是“薪酬、福利水平高”、“企業公眾形象好”;不滿意的原因中，排在前兩位的是“工作壓力大”、“工作時間長”。

（二）從業穩定性。被調查的學生畢業后“從未換過單位”的占55%，其中38%是在銀行系統工作;“換過一次工作單位”的占19%，“換過2次及以上工作單位”的占26%。調查換工作的原因時，從事柜員等基層崗位工作的人員普遍認為“工作內容枯燥”、“工作壓力大”，從事證券、期貨交易及保險等崗位作的人員，換工作最主要的原因是“工作壓力大”。

三、大學生就業去向現狀分析

本研究在調研了河北省1所院校的基礎上，在河北省高校中進行廣泛調研，在調研數據的基礎上，根據就業現狀對相關結果和規律進行分析。從以下4方面因素分析高校畢業生的就業去向。第一、職業價值觀因素。第二、學習因素。第三、興趣因素。第四、實踐經歷因素。第五、家庭生活因素[3]。

四、對策

針對大學生這樣的就業現狀，作為高校工作者首先應該加大就業指導的力度，豐富課程形式，包括課堂講座，公司實習，精英演講，工作培訓等。從而使學生們按照自身的個性和特點選擇好將來從業的方向，然后不懈的努力。其次，高校要轉變育人理念，適應高等教育的新常態。我國的高等教育早已從精英教育轉向大眾教育，而各高校缺乏清晰的人才定位。一批本應從事精英教育的學校也快速擴大辦學規模，導致教育資源被迅速稀釋，由此難以再保證精英培養理念。而大批本應培養掌握職業技能的應用型人才的學校定位不明確，導致學生的自我定位發生偏差，學校培養人才的過程也發生偏差，還使得各學校培養的學生能力結構、素質結構趨同，嚴重缺乏獨立性。所以不同的高校在定位上要加以明確。第三，調動大學生就業的積極性，使大學生認識到自己是就業的主體，進而充分發揮個人的主觀能動性，最大限度地拓展就業渠道，努力實現自主就業。第四，鼓勵大學生創業。人民群眾中蘊藏著巨大的創業動能，大眾創業是我國經濟發展的新引擎。政府應實施一系列優惠政策，在市場準入、場地安排、稅費減免、貸款貼息、社會保險補貼、崗位補貼、就業服務等方面給予一定的優惠和扶持，努力營造大學生創業的環境和氛圍，通過自主創業帶動就業。

基金項目：河北省人力資源和社會保障研究項目：新常態下拓展大學生就業渠道研究（JRS-2015-1038）。

參考文獻：

[1]邢繁輝.當代中國經濟結構視域下大學生就業研究[D].大連海事大學2012.

[2]陳勇.大學生就業能力及其開發路徑研究[D].浙江大學2012.

[3]陳仲華.我國大學生創業現狀及對策研究[D].大連理工大學2011.

[4]劉鐸.我國高校大學生就業信息服務體系的構建研究[D].吉林大學2011.

[5]曹洪軍.普通高校本科畢業生就業的專業結構性矛盾研究[D].中國礦業大學2011.

大學生就業狀況調查范文第4篇

【關鍵詞】大學生就業;原因;對策

隨著高校的擴招,大學生的數量在我國劇增,加之國家取消大學生包分配工作,大學生就業問題日益凸顯,大學生就業問題已成為我國主要社會問題之一。2008年由美國次貸危機所帶來的全球經濟的低迷,大學生就業更是雪上加霜,經歷著更為寒冷的冬天。大學生面對這種嚴峻的形勢,在調查過程當中了解到,現在大學生也正視到了這一點。大學生“畢業就失業”,早已不是危言聳聽,大學生就業難已成為當今中國一系列就業問題中一道特殊的難題。通過調查與了解廣大學生找工作的實際經驗與體會,我們認識到當前就業狀況的主要體現、就業 難的原因以及其他相關的問題。

目前大學生就業狀況主要體現在如下幾個方面:

一、不同高校畢業生的就業不平衡,名牌大學、工科院系畢業生的就業表現為熱,而一般院校畢業生的就業表現為冷。

二、用人單位熱,畢業生就業表現冷,人才需求不平衡。從社會總體需求來看,社會及用人單位對人才的需求量總體而言還是較大,很多單位急需綜合素質較高的大學生以及具有專業知識的大學生,有的單位是高薪引進,有的單位則是降格以求。而現在畢業生還不能認清當前的就業形勢,認為自己是高級知識分子,在找工作時應該得到高的回報,習慣于和以前的師兄師姐們的工作環境和待遇攀比,導致期望值與用人單位所能提供的報酬相距甚遠。一些畢業生對一般用人單位表現出極為冷淡,有的甚至“寧愿失業,也不要找一個自己不滿意的工作”。

三、學校熱,用人單位冷。當前,各高校十分重視畢業生的就業工作,主動跑市場、跑職場,為學生找就業的門路。但由于高校師資隊伍老化、知識陳舊、教學方法呆板,畢業生的專業素養和綜合素質遠不能滿足用人單位的要求,用人單位很難找到令自己滿意的畢業生,對畢業生表現為冷。

四、動手能力強的同學在就業時熱,而能力差的同學在就業時受到用人單位的冷遇。在機關、事業單位,對計算機專業畢業生的要求是在掌握一定計算機技術的前提下考慮學生的綜合素質,而企業更看重的是畢業生的動手能力。因此,專業素養高、綜合能力強、動手能力突出的學生在就業時非常搶手,而素質一般的學生在就業時就顯得十分困難。

五、工科專業背景的學生就業明顯高于文科專業背景的學生。這其實是由中國的產業結構所決定的,中國目前是一個制造大國,需要廣大的技術人員。

六、男大學生就業好于女大學生就業,工科專業的學生表現得尤為明顯。一直以來的性別歧視在當今大學生就業問題上依然存在。工科女生就業難也表現得尤為突出,而工科男生就業相對要容易很多。盡管工科同一專業一男一女兩學生,即使女生成績很優異,男生成績不理想,用人單位也會優先考慮聘用男生,而非女生。文科學生就業過程中也存在著同樣的問題。

造成大學生就業難的原因是多方面的,專業面太窄、缺乏社會關系、信息不足、性別歧視都是癥結所在,更深層次的原因當然是當前高校的人才培養模式。具體體現在:

一、高等院校的分類與定位不明確。高校之間沒有明確的分類與定位,導致各個高校一味追求綜合性大學建設,不斷設置新專業,開設新學科,“麻雀雖小,五臟俱全”,沒有充分發揮專長效應。專業多而全,專業建設的質量受到嚴重的影響,專業與學科實力薄弱,不能為學生提供良好的專業教育,造成學生專業知識的薄弱。

二、專業過于細化,我國自50年代初開始學習蘇聯進行教學改革,全面推進專業教育,形成了較為典型的專業教育體制。根據2005―2007年江蘇省普通高校招生錄取資料匯編的數據資料分析,本科的專業種類(除藝術類)達到433個,專科的專業種類更是高達634個,本科與專科的專業種類還存在很大的差異性。單就學科專業設置的個數看,最高年份為1039種,社會具體職業不過2000余種。這樣,我國高校基本上是一個專業僅對應2個以上大的具體的職業種類,而美國等發達國家卻是一個學科專業對應10個以上大的具體的社會職業種類。專業口徑狹窄,使學生進入社會后的服務領域受到較大限制,工作轉移能力和發展后勁不足,就業適應能力有限。知識結構單一,使學生的專業背景知識不足,知識視野不寬。

三、過分強化理論的學習,而缺乏社會實踐能力的培養,尤其是文科學生。社會日新月異,學生帶著過于理論的知識結構很難適應千變萬化的世界。

四、知識的時效性不強,部分大學教師(尤其是老教授)的知識結構過于陳舊,造成學生所學到的是一種過時的知識,不能適應社會的需求。

五、畢業生眼高手低,沒能正確地自我定位。畢業生沒有正確定位自己,還以天之驕子的心態給自己定位,認為自己是精英,一般的工作看不上,好的工作又達不到相關要求。

正因為上述原因的存在,所以造成現在大學生的就業狀況不容樂觀,甚至越來越嚴峻。作為一名大學生,“堅決拼一個美好的未來”是他們的目標。他們已經覺得沒有退路了,很多剛畢業的大學生成了“校漂族”,“蟻族”,所以他們真的很苦。他們不僅僅承受著生活上的拮據,而更重要的是他們所承受的巨大精神壓力,用他們的話說,他們己經沒有退路了。但我覺得這不是一種正常的狀況,作為受過高等教育的大學生,畢業后勇敢面向社會,理性分析,理性選擇,去尋找適合發揮自己才智的新天地,自立自強,回報社會,這才是進取的人生態度。大學生就業不是大學生個人的問題, 也不是一個家庭的問題,而是全社會的問題。科技是第一生產力,知識是科技產生的源動力,只有充分利用大學生人力資本,才能使知識的作用發揮到極致,才能使教育真正服務于社會。

感慨之余我們應該思考的是如何提高畢業生的就業率,思考促進大學生就業的策略。基于調查及上述的分析,促進大學生就業主要可以從以下幾個方面著手:

首先、改革高校的人才培養模式,使高校人才供給與社會人才需求相適應。高校人才培養不僅教授知識,更重要的是使學生能夠成為知識與技能的載體。知識和技能是一個有機的整體,技能的形成與知識的掌握是有密切聯系的。技能的形成是以掌握知識為必要條件的,掌握知識不僅要掌握陳述性知識,更為重要的是掌握程序性知識,掌握的知識越鞏固,越有助于技能的形成。反之,技能一經形成又會促進人才對新知識的掌握,知識與技能有機聯系有利于人才能力的發展,促使人才綜合素質的提升,社會適應性的提高。在當今信息化、科技化的社會背景下,社會和企業對人才的要求越來越高,不僅需要掌握相關的知識,而且需要具有相關的技能,這樣才能滿足用人部門的要求。學習的各種知識是不能直接轉化為能力的,必須通過技能這個中介環節。所以,要培養學生的能力,只傳授知識是遠遠不夠的,必須把基本知識的教學和基本技能的訓練結合起來。由單純的學校教育,轉為學校、企業合作教育聯動發展。教育與產業結合,學院與企業結合,教學與生產結合,學習與就業結合,處理好知識、技能、能力、素質的關系,側重進行職業綜合素質教育和職業能力培養,幫助每個學生順利完成從在校生到企業員工的角色轉換。

其次,給大學生更多實踐機會,實現課堂教學與社會實踐互動,增強學生的動手能力。理論與實踐相聯系是教學的重要原則,實踐環節必不可少。實踐課程可分為實驗型、實習型、設計型、創造型、項目課題型以及學位論文型、社會調查型等。理工科學生的實踐課程大多以實驗為主,而文科學生可以課程設計,項目課題來加強實踐。此外,推進人才培養與生產實踐緊密結合,聯合培養行業和社會需要的高素質人才。加強與行業部門和生產企業的合作,著力培養人才的創新精神和實踐能力。通過實踐環節,學生們可以學以致用,在實踐過程中不斷的學習,使知識不斷升華。

再次,作為社會與政府同樣需要為大學生就業提供廣闊的天地。政府應該為大學生提供更多的就業信息,進一步規范就業市場,制止憑關系、走后門等不公平現象。強行禁止就業市場中的男女性別歧視,制定相關法律,使用人單位在就是市場中不敢歧視。此外,增強大學生定向培養機制,校企聯合培養,這樣技能解決大學生就業難問題,同時也能解決企業人才短缺問題,使企業與大學生實現雙贏。

最后,大學生定位應該正確,切忌眼高手低。隨著高等教育大眾化的推進,大學生變得越來越平凡,大學生天之驕子時代已經結束,大學生應該擺正心態,正確定位。曲線就業,先就業再擇業。剛踏出校門的大學生往往因缺乏工作經驗與理想的工作擦肩而過,所在就業時不妨先積累工作經驗,再去選擇自己理想的工作。

參考文獻

[1]陳厚豐.中國高等學校分類與定位問題研究[M].長沙:湖南大學出版社,2004.47.

大學生就業狀況調查范文第5篇

[關鍵詞]大學生；就業難；措施

一、當前大學生就業難的現狀

（一）本專科生的就業率呈下降趨勢

本文以河南師范大學大學為例，與全國高校畢業生就業率進行了相關對比，選擇河南師范大學為研究對象的原因在于河南師范大學在河南省無論是辦學方面還是本科畢業生就業率方面在全省中排名都名列前茅。通過調查可以看出，即使2007-2011年連續四年河南師范大學本科畢業生的就業率都在85%以上，并同時高于全國本科畢業生的平均就業率，但是從調查中還可以看出，2007-2011年，河南師范大學本科畢業生就業率分別為95.70%、93.27%、91.33%、89.67%、86%，而全國的各大院校的本科畢業生的就業率分別為：79.70%、85.20%、86%、84%、79%，從圖中不難看出兩者的整體就業率方面，都呈現出下降的趨勢。

（二）自身不足形成的求職障礙

根據新的調查結果所顯示，大學生在求職的過程中，他對自己自身的能力的不足看的不是很清楚，是其阻礙求職的最大的一個障礙，以及受訪者82%的人認為在求職大型國有企業或外國語言技能的職業學生的過程中遇到的主要問題，為外語方面，64%的人同意學習人際交往能力，48%的人認同的專業技能和40%被歸類為自我表達。以上所述，以提高學生的綜合素質，解決就業問題，發揮了極其重要的作用很重要。

（三）大學生求職意向

在求職意向上，有29%和48%的受訪大學生希望到國家機關和事業單位（學校、文藝團體）中工作，然而只有23%的受訪者希望到企業中就業。但是企業作為市場的主體就業吸納能力是巨大的，其他兩者則相對較小，從調查可以看出大學生對機關、單位的認可度明顯高于企業，使得企業原本就業吸納能力發揮不了應有的作用，造成這一結果的原因可以從兩方面分析：一是大學生就業心理上，目前大學生就業方向單一，擇業心理有待于提高。二是企業就業吸納力需要進一步提高。三是本科院校應當給予必要的就業指導，擴寬畢業生的就業方向。

二、當前大學生就業難的主觀原因分析

（一）缺乏勤奮、吃苦耐勞的精神

首先，在校期間，結束高中生活步入大學生活，在學習上缺乏家長、教師的督促，學習狀態有所放松，同時受傳統大學生被稱為“天之驕子”思想的影響，部分學生沉浸在自我滿足感中無法自拔，從此不重視自己的學業，甚至沉迷于網絡、談戀愛等，這種不良風氣出現在大部分學校，不僅對自己的在學業方面很是不利，尤其還嚴重的影響了所在院校的校風。

其次，在畢業后，缺乏吃苦耐勞的精神，工作地區大都瞄準經濟相對發達的城市，很少有學生愿意去農村、基層工作，更不用說邊疆地區了，而且，初次就業對薪水等各方面要求較高，不符合實際，這些都制約著就業率的實現。

（二）缺乏主見，受家庭影響大

一些家庭在傳統思想和觀念的支配下早早地為上大學的子女設計好了一個理想的個人前途，并千方百計地幫助子女安排工作。家長希望子女選擇的職業工作環境好、社會地位高、報酬豐厚、無風險、穩定。這是完全按照自己的想法安排子女的一切，忽視了子女的個人意愿，甚至以家長的權威強迫子女從事自身不喜歡的職業，嚴重地干擾了學生的就業積極性與就業目標。

（三）缺乏職業規劃、很難明確定位

當今的大學生普遍比較功利化，對未來的就業沒有整體規劃和長遠打算，在學校期間苦讀書讀死書，卻沒有有意識的增強就業觀念的培養和就業技能的提升，在就業目標定位，就業職業技能學習，就業的人際公關禮儀，就業的信息獲取沒有有效的方式和手段，很多大學生存在混日子的思想，不能做到提前準備未雨綢繆。

三、應對大學生就業難主觀原因的對策與思考

（一）勤奮學習，轉變思想

大學生要突破傳統思想禁錮，擺脫以自我為中心的“天之驕子”的盲目自大心態，抵制住各種誘惑，繼續發揚拼搏、刻苦學習的精神，在校學習期間，在重視成績學習的基礎上，更加重視實踐的應用，提高自身的綜合素質，使自身努力朝著高、精、尖的方向發展。

樹立正確的價值觀、人生觀，在職業選擇上，避免過分以自我為中心，積極響應黨和國家的號召，努力去基層、農村甚至是西部地區鍛煉自己，充分實現自己的人生價值。

（二）增強自主性，避免外界干擾

在擇業的過程中，首先要具有積極主動的地位，避免消極依賴，既不要把希望寄托于社會家庭關系，通過人情網完成自己的就業；也不要把希望寄托在學校，希望學校能把自己推薦到大型單位，應當增強求職的積極性和主動性，避免錯失求職良機。

增強自身主見性，在求職前根據自身的實際情況、專業能力等制定合理的職業生涯規劃，避免求職過程中出現的盲目感，要清楚自己要做什么，能做什么，給自身一個合理的定位，明確自己的求職方向，做自己人生的主宰，避免家長等對自己的人生進行規劃。

（三）高校建立大學生社會實踐和就業指導機制

我們高校要從當今時展和就業需要出發，積極開展大學生社會實踐和就業指導，不斷通過多種渠道實現大學生就業的拓展和多樣化，高校要把課程設置專業設置同就業的方向有機結合起來，不斷提升大學生的危機意識和責任意識，不斷提高大學生的自身素質和競爭意識，積極通過大學生就業招聘會洽談會，通過大學生就業創業機制培養，不斷實現大學生就業和社會實踐的常態化和多元化，建立行之有效的大學生就業培訓機制和運行機制。

結論

當今大學生就業狀況艱難是當今的研究熱點，本文考察的提出，使大學生就業形勢面臨著理性的嚴峻的就業形勢，從學生的主觀原因的角度看，學生應該要從這個角度提出了相應的解決對策、措施，希望能夠緩解大學生的就業難的壓力，轉變當前就業難的現狀，同時為促進本專科生的全面發展、提高本專科院校本科教育的效果提供一定理論依據。

參考文獻

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