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大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐自我范文第1篇

我總喜歡挑戰(zhàn)一些新鮮事物，因?yàn)橹挥羞x擇有價(jià)值有意義的事，勇敢的去嘗試，才能不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，只有不斷學(xué)習(xí)，才能努力趕上。優(yōu)勝略汰是社會(huì)進(jìn)步的法則，超越壓力，戰(zhàn)勝自我是我人生的奮斗目標(biāo)，工作面前，我積極肯干，認(rèn)真負(fù)責(zé)，喜歡在樂(lè)觀中進(jìn)取，用微笑面對(duì)人生。我最喜歡的一句格言：“從成功里得到自信和快樂(lè)，從自信里得到快樂(lè)和成功，從快樂(lè)里得到成功和自信。”

今年暑假我參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，雖然一個(gè)月的時(shí)間活動(dòng)讓我覺(jué)得很累很辛苦，但我從中鍛煉了自己，并且學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西。也通過(guò)一個(gè)月的實(shí)踐，使我有了些關(guān)于社會(huì)基層建設(shè)的心得體會(huì)。

炎炎夏日列日當(dāng)頭。正是因?yàn)橛羞@樣的環(huán)境，正激起了我要在暑假參加社會(huì)實(shí)踐的決心。我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的雙手和大腦維持自己的生存，同時(shí)，也想通過(guò)親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗(yàn)一下自己所學(xué)的東西能否被社會(huì)所用，自己的能力能否被社會(huì)所承認(rèn)。想通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機(jī)會(huì)。深入基層，同基層領(lǐng)導(dǎo)談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，理解了“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的真正涵義，認(rèn)識(shí)到只有到實(shí)踐中去、到基層中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才是青年成長(zhǎng)成才的正確之路。

“艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了才干，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無(wú)形中使我對(duì)自己有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。我是一名大一學(xué)生，即將走上社會(huì)，更應(yīng)該提早走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。社會(huì)實(shí)踐使同學(xué)們找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)。尤其是我們學(xué)生，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過(guò)實(shí)踐所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)得到鞏固和提高。就是緊密結(jié)合自身專業(yè)特色，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的知識(shí)和水平。通過(guò)實(shí)踐，原來(lái)理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到補(bǔ)償，加深了對(duì)基本原理的理解和消化每一天，捧著厚厚的問(wèn)卷，懷著一份份堅(jiān)定的信念，我們?cè)诹胰障卤寂苤８兄x這次暑期實(shí)踐活動(dòng)，讓我們?cè)谶@過(guò)程中成長(zhǎng)了不少，懂得了不少。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐自我范文第2篇

一、良好的團(tuán)隊(duì)以及隊(duì)員團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神是完成一項(xiàng)工作必不可少的前提條件。

在前期準(zhǔn)備工作中，面對(duì)紛繁復(fù)雜的與農(nóng)村相關(guān)的政策文件，我們團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)自己的能力，進(jìn)行了合理的分工，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，順利的完成了前期的工作。為此次活動(dòng)的順利的完成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于大家多是第一次參加“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)不足，在開(kāi)展具體工作時(shí)，不但要開(kāi)展政策的宣講、咨詢、解疑，還要與當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、農(nóng)民朋友開(kāi)座談會(huì)、進(jìn)行入戶調(diào)查等多項(xiàng)工作，大家顯得有些力不從心。但是大家并沒(méi)有退卻，而是發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作，互相學(xué)習(xí)，互相幫助的精神，各司其職，各盡其能，全身心的投入到自己的工作中。在這種和諧的氛圍中，我們順利的完成了此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。從這次活動(dòng)中，我更加深刻的體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量及團(tuán)隊(duì)的重要性。

二、社會(huì)責(zé)任感是我們當(dāng)代大學(xué)生必須具備的素質(zhì)。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐自我范文第3篇

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐；職業(yè)生涯規(guī)劃；教育

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）28-0043-02

現(xiàn)實(shí)中職業(yè)生涯規(guī)劃教育形式有限，缺乏實(shí)效，部分學(xué)生以獲學(xué)分為目的學(xué)習(xí)課程、參加活動(dòng)，缺乏自主發(fā)展意識(shí)，其職業(yè)目標(biāo)模糊、決策困難。相較于其他形式，社會(huì)實(shí)踐對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有更為直接和明顯的推動(dòng)作用。

一、社會(huì)實(shí)踐對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要作用

職業(yè)生涯規(guī)劃最早起源于美國(guó)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，目前在實(shí)際中得到普遍接受和廣泛應(yīng)用的是認(rèn)知信息加工理論，該理論構(gòu)建了信息加工金字塔，金字塔底層包括自我知識(shí)和職業(yè)知識(shí)兩部分，第二級(jí)是決策技能領(lǐng)域，包括溝通、分析、綜合、評(píng)估和執(zhí)行五大步驟，不斷循環(huán)往復(fù)。頂端是執(zhí)行加工領(lǐng)域，即元認(rèn)知，思考決策制定過(guò)程。個(gè)體掌握的有關(guān)自我和職業(yè)知識(shí)的數(shù)量和質(zhì)量是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)和前提，同時(shí)大腦在生涯問(wèn)題解決和決策制定過(guò)程中，如何接受、編碼、儲(chǔ)存和利用信息決定了職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性和水平。

（一）社會(huì)實(shí)踐有助于大學(xué)生全面深刻認(rèn)識(shí)自我

全面深刻地認(rèn)識(shí)自我，是個(gè)體做好職業(yè)生涯規(guī)劃的前提。體驗(yàn)式課堂教學(xué)及測(cè)評(píng)工具幫助大學(xué)生形成初步有限的有關(guān)性格、價(jià)值觀、興趣及能力的自我認(rèn)識(shí)，而社會(huì)實(shí)踐推動(dòng)這些認(rèn)識(shí)不斷趨向深入、完整和客觀。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，可以獲得接觸不同人群的直觀感受和真實(shí)體驗(yàn)，其中自我情緒體驗(yàn)、結(jié)果反饋、他人評(píng)價(jià)等，能幫助他們不斷澄清自我價(jià)值觀、深化性格傾向認(rèn)識(shí)、知曉能力水平和興趣所在，建立更為清晰深刻的自我形象和人格。一般說(shuō)來(lái)，個(gè)體社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷越是豐富和投入，積累的體驗(yàn)和外界評(píng)價(jià)越多，自我認(rèn)識(shí)就越全面深刻。

（二）社會(huì)實(shí)踐有益于大學(xué)生了解社會(huì)，確立合理的職業(yè)期望

現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)和職業(yè)世界發(fā)展瞬息萬(wàn)變，校園與職場(chǎng)規(guī)則迥異，大學(xué)生如不提早深入社會(huì)，就無(wú)法了解國(guó)情、民情，不理解現(xiàn)代企業(yè)用人制度和要求、社會(huì)職場(chǎng)規(guī)則和人情世故等，畢業(yè)后很難適應(yīng)社會(huì)。大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐接觸社會(huì)，應(yīng)用所學(xué)，體會(huì)用人單位需求與自身素質(zhì)的差距，有助于改變好高騖遠(yuǎn)、眼高手低、不切實(shí)際的思想觀念，同時(shí)驗(yàn)證自我認(rèn)識(shí)結(jié)果、調(diào)整職業(yè)目標(biāo)，確立合理的職業(yè)期望。

（三）社會(huì)實(shí)踐幫助大學(xué)生積極有效進(jìn)行職業(yè)決策并付諸行動(dòng)

積極決策、有效行動(dòng)是職業(yè)生涯規(guī)劃最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。社會(huì)實(shí)踐有助于大學(xué)生真切體會(huì)理想與現(xiàn)實(shí)的差距，思考職業(yè)規(guī)劃與未來(lái)發(fā)展，立足現(xiàn)實(shí)，謀劃未來(lái)，采取行動(dòng)，并根據(jù)實(shí)際活動(dòng)的評(píng)估反饋，不斷修正調(diào)整個(gè)人規(guī)劃。同時(shí)社會(huì)實(shí)踐中的待人接物可以培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜問(wèn)題的能力，建立責(zé)任意識(shí)和積極主動(dòng)精神，提高“元認(rèn)知”技能，以更為積極有效的思維進(jìn)行職業(yè)決策以及解決生涯各個(gè)階段的問(wèn)題。

二、以社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的價(jià)值分析

社會(huì)實(shí)踐相較于其他教育形式，具有綜合的教育目標(biāo)和價(jià)值，“既可以體現(xiàn)在認(rèn)知發(fā)展、技能形成方面，也可以體現(xiàn)在情感體驗(yàn)、品德和態(tài)度的確立等方面。”以社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)和管理生涯事半功倍，同時(shí)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性

目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育以課程為主。課堂教學(xué)以理論講解、學(xué)生討論為主，課時(shí)有限。o助課程教育的其他形式，如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、報(bào)告講座等偏重于形式創(chuàng)新、經(jīng)驗(yàn)傳授和建立感性認(rèn)識(shí)，效果欠佳。社會(huì)實(shí)踐有助于大學(xué)生將理論應(yīng)用實(shí)踐、開(kāi)展自我教育及鞏固深化教育成果，它喚醒大學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃的內(nèi)在動(dòng)力和緊迫感，為職業(yè)規(guī)劃和生涯管理創(chuàng)造持續(xù)發(fā)展和優(yōu)化的動(dòng)力源，推動(dòng)大學(xué)生將生涯概念有效運(yùn)用到職業(yè)選擇、角色平衡及人生發(fā)展中，受益終生。

（二）有助于大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)求職擇業(yè)

近年來(lái)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生具有過(guò)高的就業(yè)期望、缺乏實(shí)踐經(jīng)歷及就業(yè)能力低下是阻礙大學(xué)生成功就業(yè)的重要原因。社會(huì)實(shí)踐不僅幫助大學(xué)生積累豐富的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)，受到用人單位的青睞，還有助于大學(xué)生通過(guò)未來(lái)職業(yè)角色的預(yù)演和體驗(yàn)，了解社會(huì)和用人單位需求，揚(yáng)長(zhǎng)避短，找準(zhǔn)定位，同時(shí)有針對(duì)性地提高就業(yè)能力，優(yōu)化求職行為，成功實(shí)現(xiàn)求職擇業(yè)。尤其是職業(yè)生涯規(guī)劃在社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展，能夠避免大學(xué)生陷入盲目就業(yè)誤區(qū)，減少高違約率，實(shí)現(xiàn)人職匹配，人盡其才，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。

（三）實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展

“人的自由全面發(fā)展體現(xiàn)了實(shí)踐觀的終極關(guān)懷，其實(shí)質(zhì)是人只有在實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。”社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”的沃土，與職業(yè)生涯規(guī)劃教育有效結(jié)合，能夠幫助大學(xué)生更為理性地規(guī)劃大學(xué)生活和未來(lái)職業(yè)發(fā)展，合理平衡各類角色，不斷突破，實(shí)現(xiàn)工作與生活的均衡和個(gè)人全面發(fā)展。伴隨著工作實(shí)踐積累及生涯管理能力的提高，大學(xué)生可以更好地確定人生不同階段發(fā)展任務(wù)目標(biāo)及對(duì)應(yīng)的生活方式，適時(shí)調(diào)整優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展。

三、以社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的路徑探索

1.提高認(rèn)識(shí)，將社會(huì)實(shí)踐融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育。高校要提高認(rèn)識(shí)，在全校上下?tīng)I(yíng)造關(guān)心、鼓勵(lì)和支持大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐助推就業(yè)及職業(yè)發(fā)展的氛圍。高校教師要注重引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立社會(huì)實(shí)踐關(guān)切個(gè)人職業(yè)發(fā)展、成長(zhǎng)成才的意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性和熱情，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和專業(yè)特色參加實(shí)踐，尤其重視入職前的就業(yè)實(shí)踐，為成功就業(yè)及職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校要把社會(huì)實(shí)踐納入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要環(huán)節(jié)，課程建設(shè)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合，設(shè)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。各類生涯規(guī)劃教育活動(dòng)要突出實(shí)踐性，便于大學(xué)生踐行和效仿。

2.加強(qiáng)組織，拓展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐渠道。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生理想融進(jìn)現(xiàn)實(shí)的平臺(tái)。各高校要積極爭(zhēng)取外部資源、有效整合內(nèi)部資源，不斷為在校大學(xué)生拓展實(shí)踐渠道。一方面主動(dòng)尋求當(dāng)?shù)卣⑵笫聵I(yè)單位的支持，爭(zhēng)取更多的就業(yè)見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)崗位。另一方面加強(qiáng)組織，充分發(fā)揮相關(guān)部門協(xié)同優(yōu)勢(shì)，整合內(nèi)部資源，根據(jù)學(xué)生需求設(shè)立科學(xué)研究、技術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等技術(shù)類實(shí)踐項(xiàng)目，增加辦公室助理等管理類勤工助學(xué)崗位，支持大學(xué)生開(kāi)展各類專業(yè)實(shí)踐和職業(yè)體驗(yàn)。

3.合理安排，建立大學(xué)生全員參與社會(huì)實(shí)踐制度。高校應(yīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃課程列入必修課，建立制度確保每位大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系和培養(yǎng)方案中增設(shè)實(shí)踐模板，設(shè)置學(xué)分，規(guī)定大學(xué)生在校期間必須參加累積2―3個(gè)月的實(shí)踐活動(dòng)，指派教師全程進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。教務(wù)部門應(yīng)配合調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，合理安排學(xué)生理論學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、考試、論文答辯等事宜，爭(zhēng)取在寒假暑假前后以及大四階段留給學(xué)生足夠時(shí)間進(jìn)入用人單位實(shí)踐。

4.積極開(kāi)拓，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)。高校要根據(jù)學(xué)生需要，挖掘多方Y(jié)源，積極開(kāi)拓社會(huì)實(shí)踐基地。可以在培育和建設(shè)就業(yè)市場(chǎng)的過(guò)程中，選擇一些社會(huì)信譽(yù)好、技術(shù)力量強(qiáng)、條件成熟的企事業(yè)單位合作建立社會(huì)實(shí)踐基地。通過(guò)雙方相互協(xié)商，制定基地建設(shè)及運(yùn)行規(guī)則，科學(xué)合理安排實(shí)踐計(jì)劃和時(shí)間，定期輸送大學(xué)生到一線工作崗位進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，用人單位對(duì)學(xué)生工作情況予以鑒定，作為職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的評(píng)分依據(jù)。

5.探索創(chuàng)新，構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效工作機(jī)制。高校應(yīng)積極探索構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效工作機(jī)制。首先加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、制定出臺(tái)相關(guān)文件，明確社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)、內(nèi)容、形式、考核等內(nèi)容。其次對(duì)社會(huì)實(shí)踐予以經(jīng)費(fèi)、政策、場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)條件等方面的支持和保障。如對(duì)大學(xué)生開(kāi)放校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等。再次根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃教育各階段內(nèi)容和任務(wù)，將實(shí)踐形式具體化和固定化，有步驟分層次推進(jìn)。如低年級(jí)學(xué)生參加社團(tuán)、專業(yè)實(shí)踐、勤工助學(xué)等活動(dòng)，高年級(jí)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等。最后強(qiáng)化對(duì)各單位社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的考核。考核重點(diǎn)在于社會(huì)實(shí)踐與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的契合度，以及是否有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)及個(gè)人發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉敬東，張玲玲.《實(shí)踐論》《矛盾論》導(dǎo)讀[M].北京：中國(guó)民主法制出版社，2012：36.

[2]王小云，王輝.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐概論[M].北京：中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2005：318.

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐自我范文第4篇

高校在創(chuàng)業(yè)教育中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施形式主要有：1.社會(huì)調(diào)研。大學(xué)生深入人才市場(chǎng)、企業(yè)，了解社會(huì)對(duì)人才的需求，學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)歷。社會(huì)調(diào)研能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)與企業(yè)家、優(yōu)秀畢業(yè)生等榜樣建立聯(lián)系，有效的激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)成才。2.模擬實(shí)踐。有計(jì)劃性的進(jìn)行全程模擬，包括前期設(shè)計(jì)、調(diào)研市場(chǎng)、宣傳產(chǎn)品、展銷產(chǎn)品、后期調(diào)研等環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及組織協(xié)調(diào)能力等，從而更全面地幫助學(xué)生。3.志愿服務(wù)。以大學(xué)生社團(tuán)為依托，組織、鼓勵(lì)學(xué)生深入基層、深入社區(qū)，積幫助學(xué)生了解社會(huì)現(xiàn)狀，并為學(xué)生提供了良好的動(dòng)手能力的鍛煉平臺(tái)。

（一）社會(huì)實(shí)踐教育模式更新穎。

高等學(xué)校與社會(huì)溝通，建立了具有不同特色的校內(nèi)外實(shí)踐基地，并以此為載體組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。高校將針對(duì)學(xué)生專業(yè)聯(lián)系企業(yè)，建立科研、實(shí)習(xí)基地，使教學(xué)與實(shí)習(xí)相結(jié)合、實(shí)習(xí)與生產(chǎn)相結(jié)合，生產(chǎn)與研究相結(jié)合，讓學(xué)生在基地學(xué)習(xí)中實(shí)踐專業(yè)知識(shí)，了解社會(huì)生產(chǎn)的主流發(fā)展方向和企業(yè)現(xiàn)狀。同時(shí)，高等學(xué)校與政府部門、社區(qū)、社會(huì)愛(ài)心團(tuán)體積極聯(lián)系，組織大學(xué)生走入空巢老人家庭、農(nóng)民工子弟學(xué)校等需要志愿服務(wù)的場(chǎng)所，將思想道德教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，幫助解決當(dāng)今社會(huì)存在的社會(huì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品格。

（二）社會(huì)實(shí)踐仍存在很多問(wèn)題。

從當(dāng)代大學(xué)生角度來(lái)看，問(wèn)題主要表現(xiàn)在部分學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)不足、參與積極性不高、參與范圍相對(duì)較低。當(dāng)今社會(huì)正在發(fā)生復(fù)雜深刻的變化，總體上社會(huì)存在的機(jī)遇大于挑戰(zhàn)，如何能夠正確把握社會(huì)發(fā)展的規(guī)律對(duì)當(dāng)代大學(xué)生具有深刻的意義，社會(huì)實(shí)踐是重要途徑。但是許多大學(xué)生把社會(huì)實(shí)踐當(dāng)作一種“休閑娛樂(lè)”或者是具有較強(qiáng)的抵觸情緒，隨意應(yīng)付，習(xí)慣于被動(dòng)地接受知識(shí)而非主動(dòng)地深入社會(huì)，深入基層，把握時(shí)代脈搏。從高校角度來(lái)看，主要問(wèn)題表現(xiàn)在部分院校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的地位和作用認(rèn)識(shí)不夠深刻，沒(méi)有把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分；部分高校由于資金不足，不能夠提供支持和保障大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐所需的資金。部分高校組織社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容單一乏味，缺乏與社會(huì)的聯(lián)系，難以調(diào)動(dòng)大學(xué)生興趣；部分高校開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐對(duì)象只針對(duì)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而非全員社會(huì)實(shí)踐。同時(shí)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的考核機(jī)制缺乏合理研究。從社會(huì)的角度來(lái)看，主要問(wèn)題表現(xiàn)在部分企業(yè)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)投入和支持力度不足，基于對(duì)企業(yè)利益的考慮，部分企業(yè)甚至拒絕接受大學(xué)生到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。對(duì)企業(yè)而言，高校安排大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的形式、內(nèi)容及結(jié)果難以滿足其需求，導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)的完善存在困難。

二、社會(huì)實(shí)踐的作用分析

（一）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生形成正確的思想道德觀

良好的思想道德素質(zhì)是在不斷的實(shí)踐中鍛煉形成的。同時(shí)思想道德規(guī)范也是在社會(huì)上具體化和個(gè)性化的重要體現(xiàn)。參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是大學(xué)生感知社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)，能夠近距離的體驗(yàn)社會(huì)的最好方式。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也為大學(xué)生走出校門搭建了更加良好的橋梁。在參與社會(huì)實(shí)踐中，讓當(dāng)今的大學(xué)生了解到中國(guó)的科技實(shí)力、經(jīng)濟(jì)實(shí)力等，在目前中國(guó)一些發(fā)達(dá)城市與欠發(fā)達(dá)城市之間的差距，使他們更加認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，并通過(guò)正確的理論思想來(lái)武裝自己的頭腦，使他們明白什么是自立、自強(qiáng)和艱苦奮斗，體會(huì)勞動(dòng)帶來(lái)的愉悅，從而真正的形成正確的思想道德觀。

（二）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生的更加符合社會(huì)的發(fā)展需要

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)各高校所開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，目前還是以學(xué)校安排的日常教學(xué)和學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐相結(jié)合，大學(xué)生在實(shí)踐中自我組織、自我管理、自我實(shí)施。在實(shí)踐中，大學(xué)生各方面的能力都得以提升和改變，如在團(tuán)隊(duì)的合作中，原本獨(dú)來(lái)獨(dú)往的同學(xué)學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)寫(xiě)作完成共同的項(xiàng)目；在遇到新問(wèn)題新困難的時(shí)候，學(xué)生更加意識(shí)到了從他人那里獲取協(xié)助，并組織協(xié)調(diào)完成，形成了一種自我完善、自我調(diào)整、合作進(jìn)步的精神。進(jìn)而分析和解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，組織協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)合作能力，社會(huì)交際能力、表達(dá)能力等等。通過(guò)這些能力進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了由理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)型期，大大的縮短了適應(yīng)社會(huì)的適應(yīng)期。從而為大學(xué)生就業(yè)等進(jìn)一步發(fā)展提供了有利的支持。

（三）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的水平

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐自我范文第5篇

(一)高校社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性評(píng)價(jià)體系的建設(shè)原則

1．主體的原則

大學(xué)生作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主體，是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的執(zhí)行者和參與者，通過(guò)開(kāi)展有目的、有價(jià)值的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，滿足大學(xué)生主體的發(fā)展需求，立足于“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的建設(shè)立場(chǎng)，充分注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和價(jià)值實(shí)現(xiàn)，是建設(shè)社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性評(píng)價(jià)體系的主要原則。

2．客觀性的原則

大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的評(píng)價(jià)體系還應(yīng)注重實(shí)踐活動(dòng)的客觀性原則，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才是建設(shè)社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性評(píng)價(jià)體系的重要立足點(diǎn)。因此，在評(píng)價(jià)體系的建設(shè)過(guò)程中，需要考慮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的客觀性和現(xiàn)實(shí)性。

(二)高校社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性評(píng)價(jià)體系的主要內(nèi)容

1．主體的自我評(píng)價(jià)

主體的自我評(píng)價(jià)主要是指大學(xué)生主體的自我評(píng)價(jià)，即對(duì)于參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)前后自身的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力、專業(yè)素養(yǎng)、意念精神等方面所發(fā)生的變化進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，挖掘優(yōu)點(diǎn)、找出不足，以實(shí)現(xiàn)自我的提升和進(jìn)步。

2．外界對(duì)主體的評(píng)價(jià)

外界對(duì)主體的評(píng)價(jià)主要包括教師對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力評(píng)價(jià)等三個(gè)方面。

3．主體對(duì)外界的評(píng)價(jià)

主體對(duì)外界的評(píng)價(jià)主要是指大學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之后對(duì)于校方和實(shí)踐單位的評(píng)價(jià)，從自身的實(shí)踐感受和心得出發(fā)，對(duì)高校和企事業(yè)單位關(guān)于開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐方面的問(wèn)題進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不斷提升教師、高校、實(shí)踐單位的實(shí)踐工作開(kāi)展的效率和價(jià)值。

二、高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的評(píng)價(jià)要素和評(píng)價(jià)方法

(一)評(píng)價(jià)要素

1．社會(huì)實(shí)踐過(guò)程監(jiān)測(cè)階段

社會(huì)實(shí)踐過(guò)程監(jiān)測(cè)主要是高校和實(shí)踐單位在學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的主體思想意識(shí)、實(shí)踐風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防能力、目標(biāo)矯正能力等的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和管理過(guò)程。因此，高校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的評(píng)價(jià)體系要注重實(shí)踐過(guò)程監(jiān)測(cè)這個(gè)評(píng)價(jià)要素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的考察。

2．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)階段

通過(guò)采取各種有效的方式，促使學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與實(shí)習(xí)單位之間等進(jìn)行實(shí)踐后的總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)交流，完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)和歸納，有益于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，不斷的提升自身的能力和素養(yǎng)。因此，在高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性評(píng)價(jià)方面，務(wù)必要構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，綜合考慮對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的影響。除此之外，校方在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成果的評(píng)價(jià)和考核方面，可以建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，表彰優(yōu)秀的實(shí)踐成果，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

(二)評(píng)價(jià)方法

1．實(shí)踐開(kāi)始與實(shí)踐結(jié)束評(píng)價(jià)相結(jié)合

在高校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的評(píng)價(jià)方面，要采取實(shí)踐準(zhǔn)備階段、實(shí)踐過(guò)程階段與實(shí)踐成果考察三方面相結(jié)合的方法對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力進(jìn)行綜合考查與評(píng)估。這樣不僅能夠提高評(píng)價(jià)方法的合理性和全面性，也增加了評(píng)價(jià)方法的客觀性。

2．靜態(tài)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合

學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性評(píng)價(jià)的靜態(tài)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要是學(xué)生實(shí)踐報(bào)告、實(shí)踐單位為學(xué)生出具的實(shí)踐評(píng)語(yǔ)以及學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)完成后的心得體會(huì)等，通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和考察，了解學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的主要收獲和成長(zhǎng)。動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)主要是指校方和實(shí)踐單位對(duì)于學(xué)生在校期間和實(shí)踐單位的具體行為表現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)，修正有關(guān)學(xué)生的評(píng)分或結(jié)論，記錄學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的點(diǎn)滴，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐成果。

3．定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合

定性評(píng)價(jià)主要是指在大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念、精神狀態(tài)等發(fā)生的變化進(jìn)行評(píng)價(jià)。定量評(píng)價(jià)主要是指在實(shí)踐過(guò)程中，針對(duì)大學(xué)生在實(shí)踐單位或地點(diǎn)的實(shí)際表現(xiàn)、言行舉止、工作效率等進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，將學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)踐成果進(jìn)行量化考核，并建立相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，正視學(xué)生的能力與水平的提升。兩者結(jié)合分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、深刻的評(píng)價(jià)和考察。

三、結(jié)語(yǔ)