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沖壓模具實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

《沖壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)》是一門來自于實(shí)踐同時(shí)理論性很強(qiáng)的課程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法重理論輕實(shí)踐，已經(jīng)很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。深化該門課程體系和教學(xué)模式改革勢(shì)在必行，強(qiáng)化理論與實(shí)踐結(jié)合，教學(xué)過程中應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：

理論；實(shí)踐；教學(xué)模式；教學(xué)改革

0引言

《沖壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)》是一門來自于實(shí)踐同時(shí)理論性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，從創(chuàng)新的高度來看待傳統(tǒng)的教育教學(xué)理論和方法，及時(shí)研究和吸收新的教育教學(xué)理論和方法，尋找解決問題的新思路、新方法。大膽開展教育教學(xué)創(chuàng)新研究，把沖壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)研究的新成果及時(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中來，并及時(shí)更新和完善自己的教學(xué)內(nèi)容。通過“課堂”這所“實(shí)驗(yàn)室”，能及時(shí)把沖壓成型工藝和模具設(shè)計(jì)的前沿技術(shù)引入教學(xué)過程中，并能對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不斷反思和探究，不斷創(chuàng)新自己的教育教學(xué)方法，逐步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和教育教學(xué)理論；最后，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的得失，歸納出符合規(guī)律性的東西，并把它推廣運(yùn)用。

1《沖壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)》課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端

由于受到各種主觀條件和客觀條件的限制，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在許多弊端，集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)內(nèi)容陳舊，理論與實(shí)踐脫節(jié)?，F(xiàn)代模具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)發(fā)展很快，新材料、新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，但是現(xiàn)有的教材內(nèi)容普遍陳舊落后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教學(xué)需要。學(xué)生在校學(xué)到的卻是工廠早已淘汰的技術(shù)，理論與實(shí)踐脫節(jié)的矛盾十分突出。（2）教學(xué)方法和手段落后，不適應(yīng)教學(xué)需要。傳統(tǒng)的教學(xué)方法為填鴨式、滿堂灌，教學(xué)手段為一塊黑板和一支粉筆，直接導(dǎo)致教師教學(xué)枯燥、教學(xué)不直觀、有些問題不宜表達(dá)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)難度較大，教學(xué)效果較差等問題，已經(jīng)不能不適應(yīng)教學(xué)需要。

2《沖壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)》課程特點(diǎn)及教學(xué)改進(jìn)措施

《沖壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)》是一門實(shí)踐性、綜合性、實(shí)用性、針對(duì)性和先進(jìn)性很強(qiáng)的課程，理論與實(shí)踐、傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合十分緊密。該課程是模具專業(yè)的一門專業(yè)主課，學(xué)生是在先學(xué)習(xí)了機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、金屬材料、機(jī)械制圖等專業(yè)基礎(chǔ)課后，才開始學(xué)習(xí)的，專業(yè)性很強(qiáng)，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程，能夠?qū)錄_壓模具有一個(gè)系統(tǒng)全面的了解，能夠設(shè)計(jì)和制造常規(guī)的冷沖壓模具。本課程學(xué)習(xí)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，?運(yùn)用并行工 程的思想，有系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)。要多看、多想、多練、多記；要善于總結(jié)歸納，融會(huì)貫通，掌握規(guī)律和方法；要靈活應(yīng)用方法、手段和標(biāo)準(zhǔn)。為了克服《沖壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)》課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，必須深化該門課程體系和教學(xué)模式改革。把《沖壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)》課程建設(shè)和教學(xué)模式改革向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，推動(dòng)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，形成突出實(shí)踐能力培養(yǎng)的應(yīng)用型課程。實(shí)施以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向和以學(xué)生為中心的啟發(fā)式、合作式、項(xiàng)目式教學(xué)模式，增加案例教學(xué)時(shí)間，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段。

（1）培養(yǎng)《沖壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)》“雙師雙能型”教師。如果能夠?qū)⑸a(chǎn)實(shí)踐引進(jìn)課堂將大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何將實(shí)踐引入教室，成為解決這個(gè)問題的重要問題。學(xué)校應(yīng)該組織相關(guān)課程的老師去沖壓模具廠進(jìn)行學(xué)習(xí)；增加老師的實(shí)踐能力，能夠去企業(yè)學(xué)習(xí)一些社會(huì)真正需要的沖壓模具技術(shù)，解決沖壓模具設(shè)計(jì)與制造中的實(shí)際生產(chǎn)問題。通過走訪調(diào)研企業(yè)，充分了解企業(yè)職業(yè)崗位需求狀況，明確該課程的教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)，使課程內(nèi)容更加接近實(shí)際生產(chǎn)，讓學(xué)生掌握更多實(shí)用性的技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，生產(chǎn)實(shí)踐可以讓教師在教學(xué)過程中更加突出重點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加主動(dòng)，更加有目的性。

（2）加強(qiáng)《沖壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)。把實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)作為這門課程改革的重點(diǎn)。引進(jìn)沖壓模具企業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)、培訓(xùn)等資源，努力讓企業(yè)工程師和技術(shù)人員進(jìn)入學(xué)校參與教學(xué)，企業(yè)人員和教師共同培養(yǎng)學(xué)生。建立《沖壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)》課程校企合作單位、產(chǎn)學(xué)研一體的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心。推動(dòng)該門課程專業(yè)教育與技能教育有機(jī)結(jié)合，積極組織學(xué)生參加“大學(xué)生技能競(jìng)賽”等實(shí)踐活動(dòng)。完善學(xué)生校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和假期實(shí)習(xí)制度，讓更多的學(xué)生加入沖壓模具設(shè)計(jì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，逐步加大生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的技術(shù)難度，完善實(shí)習(xí)的硬件和場(chǎng)地設(shè)施。實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)比例達(dá)到30%以上。這門課程主要還是要學(xué)生們?nèi)?dòng)手，所以，講完理論課程的教學(xué)后，可以讓教師帶領(lǐng)學(xué)生下模具車間，讓他們自己親手去設(shè)計(jì)和加工一副模具，從而有效的將知識(shí)轉(zhuǎn)化成了“生產(chǎn)力”。學(xué)生對(duì)于本門課程的了解進(jìn)一步加深。

（3）教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，從網(wǎng)上搜集很多加工視頻和教學(xué)視頻。教學(xué)過程中可以讓學(xué)生觀看實(shí)踐加工視頻，然后結(jié)合具體實(shí)踐講授理論知識(shí)，這樣學(xué)生不會(huì)感到枯燥，教學(xué)效果也會(huì)比較好。同時(shí)，教師應(yīng)該重點(diǎn)講授該門課程相關(guān)軟件的使用情況。常用的軟件有DYNAFORM、PARA、STAMP、FASTBLANK、FASTAMP、KMAS。

3結(jié)束語

《沖壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，提高教師的實(shí)踐能力等方面來提高該門課程的教學(xué)效果。

作者：彭清和 周著學(xué) 何其明 單位：閩南理工學(xué)院

沖壓模具實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

Abstract： Through the investigation of mold design and manufacturing enterprises in China and the mold design and manufacturing specialty in higher vocational colleges， this paper concludes an enterprises mold manufacturing process and responsibility diagram and a mold specialty teaching execution diagram in higher vocational colleges. This paper aims to analyse the common features of mold manufacturing and specialty teaching， combine production with learning and build a sharing-type repository of higher vocational education mold specialty based on the production process.

關(guān)鍵詞： 生產(chǎn)流程；模具專業(yè)；高職教育；資源庫(kù)

Key words： production process；mold specialty；higher vocational education；repository

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）21-0281-03

0 引言

教學(xué)資源庫(kù)是利用信息化科技手段，對(duì)教育教學(xué)資源進(jìn)行整合，最終建成互動(dòng)化、多媒體化的共享式資源倉(cāng)庫(kù)。教學(xué)資源庫(kù)為學(xué)校教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支撐，為教師備課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)[1]。本文調(diào)研我國(guó)模具設(shè)計(jì)與制造企業(yè)工廠，總結(jié)出企業(yè)模具生產(chǎn)線流程和生產(chǎn)崗位職責(zé)圖；對(duì)高職高專院校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)調(diào)研，總結(jié)出高校模具專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程和教學(xué)執(zhí)行現(xiàn)狀教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)框架圖，據(jù)此構(gòu)建以模具生產(chǎn)流程為基礎(chǔ)的高職教育特色模具專業(yè)的共享型資源庫(kù)?；谀＞咂髽I(yè)生產(chǎn)流程的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)建設(shè)的研究國(guó)內(nèi)尚屬空白，它以工廠中模具實(shí)際的生產(chǎn)流程為主線，將企業(yè)生產(chǎn)模具流程各工作部門作為資源庫(kù)的一級(jí)目錄，分別設(shè)置：項(xiàng)目部資源庫(kù)、業(yè)務(wù)部資源庫(kù)、設(shè)計(jì)部資源庫(kù)、仿真部資源庫(kù)、生產(chǎn)部資源庫(kù)、質(zhì)檢部資源庫(kù)；根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)模具工作內(nèi)容：接受定制模具任務(wù)書、企業(yè)合同簽訂、模具設(shè)計(jì)與制圖、設(shè)計(jì)方案仿真模擬、成型零件加工、模具裝配、安裝設(shè)備并試模、出運(yùn)后處理等相關(guān)資料過程添加到各工作部門資源庫(kù)；用沖壓模、塑料模、壓鑄模、鍛模、粉末冶金等類別典型模具為項(xiàng)目載體，完整展示企業(yè)模具設(shè)計(jì)與制造全過程，加入精品課程、實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)等專業(yè)知識(shí)豐富完善上述資源庫(kù)模塊；同時(shí)引入模具行業(yè)協(xié)會(huì)、模具企業(yè)參與資源庫(kù)建設(shè)；突出行業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)參與；加入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以此規(guī)范學(xué)生設(shè)計(jì)和生產(chǎn)，拓展行業(yè)知識(shí)，隨時(shí)了解模具行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，基于企業(yè)生產(chǎn)流程模具專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)構(gòu)建對(duì)整個(gè)模具專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育、企業(yè)生產(chǎn)具有較高的實(shí)用性和指導(dǎo)意義。

1 模具行業(yè)生產(chǎn)流程

依據(jù)模具行業(yè)企業(yè)特點(diǎn)，系統(tǒng)搜集模具行業(yè)領(lǐng)域動(dòng)態(tài)、行業(yè)政策信息、行業(yè)發(fā)展概況、行業(yè)專家信息；行業(yè)企業(yè)的人力資源基本情況及需求情況分析；知名企業(yè)信息、著名企業(yè)家信息；典型職業(yè)崗位、典型工作任務(wù)；新產(chǎn)品、新技術(shù)信息；職業(yè)資格、行業(yè)資格、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范等。對(duì)全國(guó)模具設(shè)計(jì)與制造企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，總結(jié)了企業(yè)模具設(shè)計(jì)與制造的生產(chǎn)流程、生產(chǎn)部、各部門工作內(nèi)容、各部門專業(yè)人員、崗位職責(zé)能力與知識(shí)要求、工作內(nèi)容及最終所提交成交客戶模具和各生產(chǎn)部門的儲(chǔ)存過程資料，現(xiàn)階段我國(guó)企業(yè)模具生產(chǎn)流程圖如圖1所示。

2 高職院校模具專業(yè)教學(xué)執(zhí)行流程

通過對(duì)全國(guó)高職院校開設(shè)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)整體方案、說課視頻和課件、數(shù)字化教材、課程中每個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、課程的考核辦法；對(duì)實(shí)訓(xùn)、內(nèi)容及學(xué)時(shí)和開設(shè)的順序進(jìn)行了系統(tǒng)調(diào)研，并標(biāo)示課程、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)占總調(diào)研院校開設(shè)比例，總結(jié)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)執(zhí)行流程圖如圖2所示。

3 基于生產(chǎn)流程模具專業(yè)資源庫(kù)構(gòu)建過程及特點(diǎn)

通過對(duì)我國(guó)模具設(shè)計(jì)與制造企業(yè)的生產(chǎn)線流程和全國(guó)高職高專院校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程和教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃調(diào)研，總結(jié)出模具企業(yè)生產(chǎn)流程和高校模具專業(yè)教學(xué)進(jìn)程。分析企業(yè)模具生產(chǎn)流程和高職專業(yè)模具教學(xué)進(jìn)程的共同點(diǎn)，以企業(yè)各部門生產(chǎn)模具的知識(shí)能力要求穿插模具專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容，在相對(duì)應(yīng)部門的資源庫(kù)下鏈接精品課程和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。本文據(jù)此構(gòu)建模具行業(yè)生產(chǎn)流程為基礎(chǔ)的高職教育特色模具專業(yè)的共享型資源庫(kù)，模具專業(yè)資源庫(kù)結(jié)構(gòu)框架圖如圖3所示，此次模具專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)，以企業(yè)真實(shí)模具的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)流程為主線，企業(yè)生產(chǎn)部門作為資源庫(kù)目錄，如（業(yè)務(wù)部）接受模具任務(wù)簽訂合同（設(shè)計(jì)部）設(shè)計(jì)模具繪制圖紙（仿真部）模擬方案出具報(bào)告（生產(chǎn)部）加工裝配試模（質(zhì)檢部）模具質(zhì)量檢測(cè)（業(yè)務(wù)部）模具后處理；同時(shí)將《模具價(jià)格估算》、《逆向工程》、《塑料模具設(shè)計(jì)》、《沖壓模具設(shè)計(jì)》、《壓鑄模具設(shè)計(jì)》、《模具CAD/CAM/CAE》、《模具零件的普通加工》、《模具零件的數(shù)控加工》、《材料成型設(shè)備》等專業(yè)精品課程；和塑料模具拆裝實(shí)訓(xùn)、沖壓模具拆裝實(shí)訓(xùn)、模具鉗工與裝配、拆裝（模擬）、電加工實(shí)訓(xùn)等教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)作為資源庫(kù)的支撐材料，讓高職高專院校模具專業(yè)開設(shè)課程設(shè)計(jì)題目、內(nèi)容、方法與企業(yè)模具設(shè)計(jì)生產(chǎn)流程一致，最終構(gòu)建符合企業(yè)和院校實(shí)際需要，工學(xué)結(jié)合，職教統(tǒng)一，企業(yè)工作內(nèi)容與模具專業(yè)教學(xué)專業(yè)課程對(duì)應(yīng)雙體制資源庫(kù)。且在主頁面中即時(shí)更新模具協(xié)會(huì)、就業(yè)趨勢(shì)、模具行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)、知識(shí)論壇、共享資源、崗前培訓(xùn)、資訊交流、技術(shù)資格證書查詢等資訊服務(wù)內(nèi)容。可通過資源庫(kù)隨時(shí)查詢模具企業(yè)各生產(chǎn)環(huán)節(jié)崗位人員的能力與知識(shí)要求和相關(guān)項(xiàng)目資源庫(kù)資料；教師、學(xué)生、企業(yè)員工和即將從事模具行業(yè)的人員可根據(jù)自己在模具企業(yè)的所在崗位查詢相關(guān)的教學(xué)課程資料，也可以在查詢專業(yè)課程知識(shí)同時(shí)找到企業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)案例，隨著市場(chǎng)運(yùn)行模具行業(yè)的發(fā)展，各部門資源庫(kù)中隨時(shí)添加新的典型案例帶動(dòng)高職院校模具專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目更新，提升模具資源庫(kù)的前沿性并實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)距離的開放式教育。

4 結(jié)束語

論文從企業(yè)模具生產(chǎn)流程出發(fā)，對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行系統(tǒng)研究，構(gòu)建了基于企業(yè)生產(chǎn)流程模具專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，目標(biāo)是通過校企合作、院校之間的合作，充分整合模具企業(yè)和院校之間的優(yōu)勢(shì)資源，把資源庫(kù)建成具企業(yè)模具生產(chǎn)實(shí)操特色、滿足不同用戶需求的開放型共享型模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，提高我國(guó)高等職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力，且為全國(guó)高職院校專業(yè)教學(xué)模式教學(xué)方法和職教改革的基本走勢(shì)提供一定的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.世界職教課程改革的基本走勢(shì)及啟示[J].職業(yè)技術(shù)，2008.

沖壓模具實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞　實(shí)訓(xùn)基地　生產(chǎn)化　教學(xué)化　教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

職業(yè)教育旨在培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線的技能型人才，這一培養(yǎng)目標(biāo)決定了職業(yè)教育應(yīng)按照崗位對(duì)技能型人才的要求進(jìn)行培訓(xùn)。目前中職教育在模具專業(yè)人才的培養(yǎng)模式上存在誤區(qū)：一是重理論，輕實(shí)踐；二是教學(xué)與生產(chǎn)崗位脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后還需要接受工廠較長(zhǎng)時(shí)間的再培訓(xùn)，延緩了上崗的時(shí)間。面對(duì)企業(yè)對(duì)“零距離”應(yīng)用型模具人才的迫切需求，依托基地“兩化”的模具專業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1 基地“兩化”的內(nèi)涵

1.1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)化的內(nèi)涵

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)化是把學(xué)校模具實(shí)訓(xùn)基地的場(chǎng)室建設(shè)成與實(shí)際工廠的模具制造車間完全一樣，并將生產(chǎn)任務(wù)引到學(xué)校中來，將教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合，給實(shí)習(xí)的學(xué)生一個(gè)工廠的生產(chǎn)環(huán)境，學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中完成生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)任務(wù)，掌握綜合操作技能。它強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)和技能訓(xùn)練融入生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、訓(xùn)練、生產(chǎn)一體化。

1.2 校外實(shí)習(xí)基地教學(xué)化的內(nèi)涵

校外實(shí)習(xí)基地教學(xué)化就是改變以往校外基地單純用于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的狀況，根據(jù)學(xué)生教學(xué)、實(shí)訓(xùn)需要，在工廠建立起穩(wěn)定的教學(xué)場(chǎng)所。包括先進(jìn)的設(shè)備和產(chǎn)品、規(guī)范的生產(chǎn)（服務(wù)、工藝）流程以及技藝精湛的指導(dǎo)師傅，既能安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)乃至頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校的部分課程又可以在工廠上，由雙方教師組織教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)中干、干中學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與訓(xùn)練、訓(xùn)練與生產(chǎn)的有機(jī)統(tǒng)一。

2 模具專業(yè)教學(xué)改革的背景

新會(huì)機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校按照教育部的文件要求，積極探索“校企合作”的辦學(xué)路子，到目前為止，已經(jīng)10年，在這么多年“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)踐中，我們感到無論是“2+1”模式，還是 “半工半讀”模式，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，只是充當(dāng)工廠生產(chǎn)線上的一名操作工，所有的安排都要服從工廠生產(chǎn)的需要，學(xué)生根本沒機(jī)會(huì)接觸模具的生產(chǎn)實(shí)踐。

另一方面，原來的模具制造技術(shù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，由于沒有與生產(chǎn)結(jié)合在一起，學(xué)生在制造模具過程中耗材嚴(yán)重。因而，學(xué)校舍不得讓學(xué)生真刀實(shí)槍的制造模具，而只是讓其對(duì)舊模具拆拆裝裝而已。

再者，中職學(xué)生基礎(chǔ)差，欠缺良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，不會(huì)學(xué)，學(xué)不會(huì)，厭倦學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，已經(jīng)不適用中職學(xué)生的教學(xué)了。

基于以上原因，我們感到原有的教學(xué)方法和培養(yǎng)模式與企業(yè)的需求有很大的差距，這實(shí)際上反映出我們學(xué)校在模具專業(yè)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，把教學(xué)和技能訓(xùn)練融入生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、訓(xùn)練、生產(chǎn)一體化，應(yīng)該是我們進(jìn)行模具專業(yè)教學(xué)改革的一個(gè)突破口。

3 模具專業(yè)教學(xué)改革的保證

3.1 師資隊(duì)伍的建設(shè)

模具專業(yè)的教學(xué)涉及到多學(xué)科知識(shí)的復(fù)合及大量的經(jīng)驗(yàn)技術(shù)，對(duì)教師的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有較高的要求，即要求教師有較高的“雙師”素質(zhì)。為此，我校花了三年的時(shí)間進(jìn)行了模具專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，完成了以下目標(biāo)：一是實(shí)現(xiàn)了不同類型師資隊(duì)伍的合成。將從大學(xué)畢業(yè)分配到學(xué)校的教師、從企業(yè)引進(jìn)的有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師、從社會(huì)聘請(qǐng)的教師這三種成份進(jìn)行融合，使之在教學(xué)過程中相互磨合，從而推動(dòng)各教師教學(xué)水平的提高。二是實(shí)現(xiàn)了教師的有序培訓(xùn)。為了適應(yīng)信息社會(huì)的需要，我們?nèi)鎲?dòng)教師的CAI、CAD和CAM培訓(xùn)，使教師的多媒體課件制作能力和模具設(shè)計(jì)加工能力得到提高。與此同時(shí)，分期分批送教師赴全國(guó)職教師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)、頂崗實(shí)踐，以提高教師現(xiàn)代模具制造的實(shí)踐能力。這樣，我校形成了一支以專職教師為主、專兼結(jié)合的高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍，基本滿足了模具教學(xué)改革的需要。

3.2 校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

推進(jìn)生產(chǎn)化教學(xué)改革，必須有充足而先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，有了這些先進(jìn)的教學(xué)條件，生產(chǎn)化教學(xué)改革才能得到有力保證，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力才能落到實(shí)處。我校近幾年加大了校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，先后建立了鉗工實(shí)訓(xùn)車間兩個(gè)、模具拆裝車間、普通車床實(shí)訓(xùn)車間兩個(gè)、數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)車間兩個(gè)，模具研發(fā)和制造中心，模具CAD∕CAM培訓(xùn)中心，線切割實(shí)訓(xùn)車間，數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)車間兩個(gè)，每個(gè)實(shí)訓(xùn)車間旁邊都配備了多媒體演示教室，因?yàn)槲倚Ｅc多個(gè)工廠有來料加工業(yè)務(wù)，所以每個(gè)車間都有生產(chǎn)性任務(wù)。同時(shí)我校也建立起了模具專業(yè)校外教學(xué)化實(shí)習(xí)基地13個(gè)。這些都為學(xué)生生產(chǎn)化學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保證。

4 模具專業(yè)教學(xué)改革探索

（1）把課堂搬到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間，實(shí)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)化，體現(xiàn)了教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。

模具專業(yè)課實(shí)踐性強(qiáng)，抽象概念多，設(shè)備及工藝裝備結(jié)構(gòu)復(fù)雜。有些內(nèi)容在課堂上不能很好地表達(dá)，教學(xué)效果差，若把它放到學(xué)校實(shí)訓(xùn)車間現(xiàn)場(chǎng)講解，能取到事半功倍的效果。由于每個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所都有工廠的來料加工零部件，和大批的模具加工訂單，我校模具專業(yè)教學(xué)除語文、數(shù)學(xué)、英語、政治等基礎(chǔ)課外，其他專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課都改在模具實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)訓(xùn)車間等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行。例如：《機(jī)械制圖》放在模具拆裝車間講解，邊拆裝，邊講解畫圖技巧，邊畫圖。又如《模具加工工藝》是一門模具專業(yè)的主干課，但是在黑板上講模具制造很難讓學(xué)生理解和掌握。因此，我們把它放到模具加工車間邊做邊講。其中上線切割電加工課時(shí)，來到線切割實(shí)訓(xùn)車間，教師面對(duì)實(shí)物機(jī)床講解電加工的基本原理、線切割機(jī)床的基本結(jié)構(gòu)、線切割編程指令、電參數(shù)的合理選擇，學(xué)生在機(jī)床上自己動(dòng)手打穿絲孔、穿鉬絲、裝夾工件，然后進(jìn)行切割。通過這樣的生產(chǎn)、講授、實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了電加工機(jī)床的操作，而且加強(qiáng)了對(duì)電加工知識(shí)的理解與掌握?！独錄_壓模具》、《模具材料與熱處理》、《公差配合與技術(shù)測(cè)量知識(shí)》等課程學(xué)生感到很抽象，不易理解，放到模具研發(fā)和制造中心講解，對(duì)照實(shí)物講解疑難結(jié)構(gòu)，也可以收到很好的效果。在模具研發(fā)和制造中心，指導(dǎo)老師根據(jù)工廠的產(chǎn)品圖紙，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模具結(jié)構(gòu)分析，然后要求學(xué)生繪制模具零部件圖紙，進(jìn)行材料的選擇、采購(gòu)，再進(jìn)行模具零部件的加工裝配——包括車、鉗、銑、刨、磨、熱處理、組裝等，一整套工序均由學(xué)生獨(dú)立完成，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)化，培養(yǎng)了適應(yīng)工作崗位的技能人才，表現(xiàn)在以下三方面：一是改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，生產(chǎn)化的實(shí)訓(xùn)對(duì)質(zhì)量的嚴(yán)格要求和嚴(yán)格的生產(chǎn)任務(wù)，以及加工零部件的工時(shí)管理，使學(xué)生不由自主地改變了以往散漫學(xué)習(xí)態(tài)度，在生產(chǎn)的氛圍中，體驗(yàn)自己的成功感。二是大大地增強(qiáng)了學(xué)生技能，生產(chǎn)化的實(shí)訓(xùn)使學(xué)生接觸到不同類型零部件的圖紙、材料、技術(shù)要求，以及復(fù)雜的夾具、先進(jìn)的刀具和量具，還有先進(jìn)的加工工藝，學(xué)生在這個(gè)過程中，獲得讀圖制圖能力、材料選擇和認(rèn)識(shí)能力，掌握了模具的技術(shù)特點(diǎn)，練就了模具加工技能。例如，在2012年廣東省中職學(xué)生技能大賽中，我校數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、模具鉗工都獲得了全省一等獎(jiǎng)。三是增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)崗位的能力。把課堂搬到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間，進(jìn)行生產(chǎn)化的實(shí)訓(xùn)，就相當(dāng)于為學(xué)生架起了一座通往崗位的橋梁。在校內(nèi)，學(xué)生就可以真真切切地感受到企業(yè)快節(jié)奏的工作和生活，嚴(yán)明的組織紀(jì)律和規(guī)章制度，以及敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。得到了這些鍛煉的學(xué)生普遍受到企業(yè)的歡迎。

（2）把課堂搬到工廠，實(shí)行校外實(shí)習(xí)基地教學(xué)化，保證了工廠、學(xué)校、學(xué)生三方都受益。

學(xué)生來到校外實(shí)習(xí)基地——工廠后，每個(gè)班派兩個(gè)老師帶班，學(xué)生分為兩大組，一組參與工廠頂崗實(shí)習(xí)，一組參與工廠模具制造，每隔一個(gè)星期輪換一次。而參與模具制造這一組又分為兩個(gè)小組，一小組進(jìn)行具體的模具制造工作：包括開料、模具鉗工、車工、銑工和模具裝配等；另一小組由老師和工廠技術(shù)人員根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物進(jìn)行講課，講授一些機(jī)械制圖知識(shí)、模具結(jié)構(gòu)知識(shí)、模具材料與熱處理知識(shí)、公差配合與技術(shù)測(cè)量知識(shí)、模具加工工藝知識(shí)，并根據(jù)工廠需要，輔導(dǎo)他們自己設(shè)計(jì)一副典型的冷沖壓模具或塑料注射成型模具，學(xué)生設(shè)計(jì)完成，經(jīng)過老師和工廠技術(shù)人員的審核后，帶上自己設(shè)計(jì)的圖紙進(jìn)入模具制造實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，根據(jù)自己的圖紙來制造模具。兩個(gè)小組上下午輪換。這樣，我們把《機(jī)械制圖》、《冷沖壓模具》、《模具材料與熱處理》、《公差配合與技術(shù)測(cè)量知識(shí)》、《模具加工工藝》等課程帶到了工廠進(jìn)行教學(xué)，收到了比較好的教學(xué)效果。

校外實(shí)習(xí)基地教學(xué)化，形成了工廠、學(xué)校、學(xué)生三方共贏的局面。首先，工廠方面，得到了工廠急需的操作工人，在招工難的形勢(shì)下，緩解了企業(yè)用工壓力。其二，為學(xué)校模具制造實(shí)習(xí)，節(jié)約了大量的材料；為學(xué)校模具制造生產(chǎn)化實(shí)習(xí)提供了更多的實(shí)習(xí)崗位；促進(jìn)了學(xué)校教師真正“雙師型”素質(zhì)的培養(yǎng)：在工廠，教師在教學(xué)的同時(shí)，不但要管技術(shù)，更要搞管理，教學(xué)觀念和技能都受到不斷挑戰(zhàn)，相對(duì)于一般的教師技能培訓(xùn)，工廠里面，更能給與教師全方位的培訓(xùn)。其三，學(xué)生完全以“工人”角色，全方位全過程體驗(yàn)?zāi)＞呱a(chǎn)。既學(xué)習(xí)掌握了模具生產(chǎn)技能，對(duì)工廠的工作氛圍、規(guī)章制度、作業(yè)流程、勞動(dòng)強(qiáng)度等進(jìn)行適應(yīng)，同時(shí)也了解了自己的技能水平能創(chuàng)造多少利潤(rùn)，與熟練技術(shù)工人相比差距多少，最終達(dá)到了“能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)”的培養(yǎng)目標(biāo)。

5 總結(jié)

模具專業(yè)教學(xué)依托于基地“兩化”，學(xué)生在“兩化”基地中，通過生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、教學(xué)和實(shí)習(xí)交替等多種方式，逐步掌握并強(qiáng)化了模具制造的理論知識(shí)和模具制造操作技能，熟悉了模具制造行業(yè)先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)路線和生產(chǎn)工藝，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、崗位適應(yīng)能力，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益都得到了顯著提高，也為其他專業(yè)的教學(xué)改革起到了很好的示范作用。

參考文獻(xiàn)

沖壓模具實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

“對(duì)我來說,每完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),都面臨一次挑戰(zhàn),可是我喜歡這種的挑戰(zhàn)!我喜歡這樣的學(xué)習(xí)!” 常州技師學(xué)院模具專業(yè)試點(diǎn)班學(xué)生程,在冷沖壓模具制作課程總結(jié)上這樣寫到。

兩位師生的感觸正是常州技師學(xué)院一體化課改成效最鮮活、最真實(shí)的記錄。學(xué)院自2010年開展一體化課改試點(diǎn)以來,先進(jìn)的職業(yè)教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等正在廣大教師中生根發(fā)芽,積極投身一體化教學(xué)研究已成為當(dāng)下學(xué)校的新潮流。院長(zhǎng)王國(guó)?？偨Y(jié)道:“大家一致認(rèn)為,一體化課改的實(shí)施,為學(xué)校教學(xué)研究和課程建設(shè)工作的開展,提供了一方難得的沃土。”

以一體化課程教學(xué)理論為先導(dǎo),結(jié)合具體、生動(dòng)的案例,王國(guó)海院長(zhǎng)分享了學(xué)院具有特色的一體化課程教學(xué)改革新做法。

領(lǐng)導(dǎo)有力,精心組織

成立一體化課程教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)對(duì)試點(diǎn)工作的實(shí)施進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和具體的指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組由院長(zhǎng)掛帥,分管教學(xué)副院長(zhǎng)和相關(guān)系部主要領(lǐng)導(dǎo)為成員。組建一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)由學(xué)科帶頭人、全國(guó)技術(shù)能手、省市級(jí)優(yōu)秀教師等組成。

實(shí)施項(xiàng)目化管理

將一體化教改試點(diǎn)工作進(jìn)行項(xiàng)目化管理,提升項(xiàng)目立項(xiàng)規(guī)格,保障項(xiàng)目實(shí)施條件,加大項(xiàng)目管理力度,配套項(xiàng)目實(shí)施激勵(lì)政策。

強(qiáng)化課程資源建設(shè)

為滿足一體化教學(xué)需要,加大投入,新建符合要求的教學(xué)場(chǎng)所,配置了數(shù)量充足的教學(xué)設(shè)備。

案例:試點(diǎn)專業(yè)模具制造

對(duì)現(xiàn)有設(shè)施和設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化整合,組建模具結(jié)構(gòu)、模具加工、模具設(shè)計(jì)等一體化實(shí)訓(xùn)室,增添數(shù)控機(jī)床、模具試模設(shè)備、投影儀、計(jì)算機(jī)、專業(yè)書籍與技術(shù)手冊(cè)。2013年底前,還將投資近千萬元,按模具生產(chǎn)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn),基本建成包含模具倉(cāng)儲(chǔ)、模具逆向工程與模具設(shè)計(jì)、模具普通機(jī)械加工、模具數(shù)控加工、模具電加工、模具裝配與調(diào)試等多個(gè)實(shí)訓(xùn)室的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)一體化教學(xué)中心。

創(chuàng)新教學(xué)組織形式

第一,規(guī)范一體化教學(xué)流程為:布置學(xué)習(xí)任務(wù)——指導(dǎo)和組織學(xué)生討論并制定工作計(jì)劃——指導(dǎo)和組織學(xué)生修訂工作計(jì)劃——指導(dǎo)和組織學(xué)生實(shí)施工作計(jì)劃——實(shí)施過程控制——組織開展工作成果評(píng)價(jià)的教學(xué)過程。

第二,總結(jié)并提煉出“以學(xué)生為中心”的教學(xué)組織新形式。即以工作頁為引導(dǎo),采用小組討論、個(gè)人展示、集體評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)評(píng)等多種形式的教學(xué)組織形式。

第三,創(chuàng)新一體化教學(xué)新教法。

案例:分組討論法

在“制定模具制造工作計(jì)劃”的教學(xué)中,將班級(jí)30位學(xué)生分成6個(gè)小組,圍繞工作頁,各小組按工作要求,討論確定模具零件的加工方法、加工所需工量具及設(shè)備、小組成員任務(wù)分工等內(nèi)容,最終形成模具制造工作計(jì)劃。教師對(duì)各小組制定的工作計(jì)劃,組織學(xué)生進(jìn)行成果展示、交流對(duì)比和評(píng)價(jià),各小組對(duì)工作計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化。

案例:情景體驗(yàn)法

模擬之一——過程體驗(yàn):模擬企業(yè)生產(chǎn)流程、工作環(huán)境,把工件視為企業(yè)產(chǎn)品,真實(shí)重現(xiàn)產(chǎn)品檢驗(yàn)、工序分配、調(diào)度、產(chǎn)品流轉(zhuǎn)等環(huán)節(jié)。真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生了解了企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的實(shí)際過程和技術(shù)要求,了解了企業(yè)生產(chǎn)組織過程,熟悉了企業(yè)文化。

模擬之二——角色模擬:采用定期輪換的方法,通過自薦、選舉、競(jìng)聘等方式,讓學(xué)生扮演車間主任、班組長(zhǎng)、倉(cāng)庫(kù)管理員、質(zhì)檢員等不同角色,根據(jù)企業(yè)實(shí)際崗位要求,體驗(yàn)崗位工作任務(wù)實(shí)施過程。

模擬之三——環(huán)境模擬:在電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)中,在工作環(huán)境上進(jìn)行了“室內(nèi)線路”的實(shí)景模擬。

構(gòu)建符合一體化教改要求的多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系

沖壓模具實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：中職；模具專業(yè)；教學(xué)實(shí)踐

隨著高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，模具行業(yè)對(duì)模具技術(shù)人員的素質(zhì)和能力要求越來越高．現(xiàn)階段在模具專業(yè)人才的培養(yǎng)模式上存在兩大誤區(qū)：一是重理論，輕實(shí)踐；二是教學(xué)與生產(chǎn)崗位脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后還需要接受工廠較長(zhǎng)時(shí)間的再培訓(xùn)，延緩了上崗的時(shí)間。面對(duì)模具制造業(yè)對(duì)“零距離”應(yīng)用型人才的迫切需求，應(yīng)優(yōu)化課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，進(jìn)行一些探索與實(shí)踐。

一、改革培養(yǎng)模式，確立培養(yǎng)目標(biāo)

思想觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變。要進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革，就必須要以教育思想、觀念改革為先導(dǎo)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，把理論與實(shí)踐、教學(xué)與生產(chǎn)緊密地結(jié)合起來，確立正確的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。一是“引進(jìn)來”， 以專業(yè)教師、省市模具行業(yè)知名專家和大型模具廠家代表的建議和意見，來指導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展方向。制定培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃，實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍、教材建設(shè)；二是“走出去”， 組織專業(yè)教師到兄弟學(xué)校、多個(gè)模具廠家現(xiàn)場(chǎng)參觀考察，了解中職模具專業(yè)的辦學(xué)特點(diǎn)、崗位能力、要素和崗位需求情況；三是“再總結(jié)”， 組織教師對(duì)中職教育與普通?？平逃谵k學(xué)性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置等方面進(jìn)行討論，弄清專業(yè)的目標(biāo)定位。中職教育有著特殊的內(nèi)涵和特征，既不能把它辦成高職教育的“壓縮餅干”，也不能把它辦成中學(xué)教育的“延伸”，要根據(jù)模具專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的要求，培養(yǎng)理論知識(shí)適度，技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)，服務(wù)于生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線的技術(shù)應(yīng)用性人才。學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)應(yīng)是中職教育的顯著特征，應(yīng)以“對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程，對(duì)準(zhǔn)實(shí)踐抓教學(xué)”的思路來設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，切實(shí)優(yōu)化課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面，建立良好的中職人才特色培養(yǎng)模式。

二、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，構(gòu)建教學(xué)體系

（一）優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

根據(jù)模具專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，從課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、學(xué)生綜合能力的發(fā)展和生產(chǎn)崗位的需要，通過認(rèn)真調(diào)查、專家認(rèn)證，在教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等方面做調(diào)整與改進(jìn)，減少一些課程上的理論重復(fù)，將一些理論知識(shí)有機(jī)地融人到實(shí)踐教學(xué)中去。 在教學(xué)計(jì)劃的安排上，將理論課與實(shí)踐課的比例由原來的1∶0.8調(diào)到1∶1，加大實(shí)踐教學(xué)比重。在質(zhì)量評(píng)價(jià)中，實(shí)踐課與理論課同等對(duì)待，實(shí)踐技能考核不及格的應(yīng)延緩畢業(yè)，保證優(yōu)化課程的落實(shí)。

（二）推行模塊教學(xué)

模具技術(shù)的發(fā)展對(duì)模具行業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)和能力提出了更高的要求，在教學(xué)內(nèi)容上直接反映出模具專業(yè)內(nèi)涵的多樣化和技術(shù)發(fā)展要求。應(yīng)打破了“先學(xué)基礎(chǔ)理論再進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，大力推行模塊式教學(xué)方法，把能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程的始終，把知識(shí)的傳授與技能的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分為兩大模塊，即教學(xué)內(nèi)容模塊和綜合能力模塊。模塊確定后，對(duì)每一模塊又提出具體要求，這樣，專業(yè)針對(duì)性明顯增強(qiáng)．學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)目的更為明確，學(xué)習(xí)的積極性大大提高。

(1)模具設(shè)計(jì)模塊的要求：能運(yùn)用常規(guī)設(shè)計(jì)手段和專業(yè)模具設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行中等復(fù)雜程度的沖壓模具、塑料模具設(shè)計(jì)。

(2)模具制造模塊的要求：①普通機(jī)械加工模塊。能熟練地編寫模具零件加工工藝．并能熟練地使用普通機(jī)床加工出合格的模具零件；②數(shù)控編程加工模塊：能熟練地使用和編寫數(shù)控加工程序，并能熟練地操縱數(shù)控機(jī)床加工出合格的模具零件；③模具特種加工模塊：能合理地選擇電極材料，并能熟練地使用電火花成形機(jī)床及線切割機(jī)床加工出合格的模具零件；④模具裝配調(diào)整模塊：熟悉模具裝配、試模、調(diào)整及維修的全過程，能熟練地使用模具鉗工常用機(jī)械設(shè)備、輔助設(shè)備和相應(yīng)的工裝、工具進(jìn)行模具裝配，具備在現(xiàn)場(chǎng)分析、處理模具加工與裝配工藝問題的能力。

為提高學(xué)生的綜合能力，應(yīng)專門設(shè)計(jì)職業(yè)綜合能力模塊，采用啟發(fā)式、討論式、案例式、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方式進(jìn)行，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，以滿足模具專業(yè)內(nèi)涵的多樣化和模具行業(yè)就業(yè)技術(shù)發(fā)展的要求。學(xué)生畢業(yè)后能從事模具設(shè)計(jì)、模具生產(chǎn)管理及模具企業(yè)管理工作。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

改變教學(xué)方法變單一“灌輸式”為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例式教學(xué)、討論啟發(fā)式教學(xué)．在模具實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生對(duì)所講述內(nèi)容有完全的了解和真正的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生將所學(xué)理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來．以實(shí)踐鞏固理論，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)結(jié)合職業(yè)技能鑒定進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生通過訓(xùn)練、經(jīng)過考核考試獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。在訓(xùn)練中，采取“三層次”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)法；即基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練。三個(gè)層次循序漸進(jìn)．由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單項(xiàng)操作訓(xùn)練到綜合系統(tǒng)設(shè)計(jì)。每―層次都貼近工廠工程實(shí)際。例如，技能操作實(shí)訓(xùn)就是讓學(xué)生在初步掌握機(jī)械加工理論知識(shí)后，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的多種實(shí)訓(xùn)，主要包括普通機(jī)械加工(銑、磨、鉆、車、刨)、模具特種加工(線切割、電火花)，通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能獨(dú)立使用上述加工方式加工出合格的模具零件和產(chǎn)品．同時(shí)在實(shí)訓(xùn)中以工廠的標(biāo)準(zhǔn)和要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，使學(xué)生在掌握技術(shù)的同時(shí)，也通過了崗前培訓(xùn)，畢業(yè)時(shí)能獨(dú)立操作，做到“零距離”上崗。

三、加強(qiáng)師資建設(shè)，落實(shí)工作目標(biāo)