前言：本站為你精心整理了大學體育教育問題及對策范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

【摘要】改革開放以來，我國的綜合實力在國際上的地位取得了顯著的提升，因此國家和政府也越來越重視文化軟實力的進步。而作為培養國家新時代優秀接班人的教育，自然廣受關注。以提高學生綜合素質的教育政策也被全民推廣。但在高校體育教育中，仍有許多問題亟待解決，大學體育全面整改步伐的加速與略顯單一枯燥的體育課堂現狀之間的矛盾也日益尖銳。本文將從我國大學體育教育的現狀著手，以提出解決大學生體育教育問題的建設性策略為目標，為實現大學體育現代化優質教學獻計獻策。

【關鍵詞】教育現代化；大學體育教學；改革成效；存在的問題；解決的策略

1.大學體育教育現狀

科技革命的迅猛發展，經濟全球化的風暴來襲，在這個機遇與挑戰并存的全新時代。一切的事物都在以日新月異的速度飛快的發生著變化，在這個時間的洪流可能隨時重新翻牌的21世紀，唯一的不變就是我國對于高素質人才的需要。優秀的人才是一個國家興旺發達的源泉，是一個國家實現偉大復興的保障，只要我們有高素質的優秀人才，我們就會在國際競爭中立于不敗之地。而教育的綜合素質改革正是為實現這一目標提供了培養的基地，大學生體育教育問題也因此被提上日程，但改革成就中存在的問題仍令人不容忽視。

1.1國外大學的體育教育現狀。

眾所周知，國外的大學一直以教育和實踐的雙重要求來培養學生，旨在培養學生的綜合素質，而不是單一的文化課成績。他們也一直秉持著自由活潑的教學氛圍，讓學生在教學工作中體會到學習內容的趣味性和實用性。對于大學生的體育教育課程也是如此要求，在體育教學中，他們充分認識到體育對于學生的意義，從增加體育課程的課時和提高教學內容的多樣化等方面著手，進行深度改革，成效顯著。

1.2我國大學體育教育的現狀。

體育作為一門獨立的學科，理應有其嚴謹科學的教學體系和嚴謹專業的指導教師，但是我國的體育教育卻深受中國崇文不尚武的傳統思想的影響，造成了當今學生身體素質普遍下降的現狀。

2.我國大學體育教育存在的問題

教學內容的枯燥使得學生的學習興趣降低，體育教學理論體系的不完整使得體育教學上系統的缺失，專業指導教師的匱乏使得學生接受的訓練和指導并不科學有效，高校體育設備資源的短缺和不完備使得學生想鍛煉卻沒有合適的場所等問題均是影響我國體育教育不完善的重要原因，因此大學體育教學改革刻不容緩。

2.1教學內容和教學方法的呆板。

我國的教育理念一直深受高分才王道的應試教育的影響，填鴨式的教學方法在教學中的地位仍居高不下。缺乏教師和學生互動的課堂，必然是枯燥無味的，而且以教師為中心的課堂模型一定程度上會扼殺學生的主動創造性。再者，長期體育教育內容的模式化也使得教學缺乏靈活性和有效的彈性機制，容易造成學生長期的疲勞效應。

2.2課程設置單一。

在我國體育教學的理論體系的長期制約下，體育教學的課堂內容主要圍繞著教科書式的單一體系進行體育教學。教育改革委員會將體育作為了大學課程的必修課，這樣的目的主要是強制性提高高校對于體育教育的重視，出發點的好是毋庸置疑的。但是在具體實施上，卻存在只為達標的現狀，忽視了采取這一舉措的初衷。部分高校的體育課程設置根本達不到教改委的要求，在提高學生綜合素質、強健學生體魄方面收效甚微。同時，當代大學生的生活日益豐富化和多樣化，大學生的思想也緊跟時代的潮流。

2.3缺乏對學生體育訓練的指導。

專業指導教師的匱乏是造成當今大學生體育教育現狀的重要原因，部分高校聘請的體育教師并沒有進行過專門的培訓，這樣就造成了學生在健身中動作的偏差，這樣的鍛煉起不到想要的效果，反而會威脅學生的身體建康狀況。

3.解決對策

建康的身體是個人成長和發展的基礎，大學生只有具有強健的體魄才能進行學習活動的展開。大學體育教學這一課程的設置為實現這一目標提供了堅實的保障，它為學生在課余時間提供了豐富的鍛煉選擇，為學生的生活和學習提供了可以放松身心、舒緩壓力的平臺。而且體育鍛煉不僅可以磨練人的意志，而且也可以培養學生積極樂觀的人生態度。因此，要充實大學體育教學的內容，豐富體育教學的課堂設置，增加專業指導教師的數量，完善校園體育鍛煉的基礎設施，形成多角度、全方位、多樣化的體育教學模式，從而更好的展示當代大學生的風采。

3.1增加教學內容，注重校園文化建設。

豐富有趣的課堂內容是吸引學生興趣的關鍵。由于各高校辦學理念的差異，因此可以興辦獨具高校特色的體育鍛煉。這樣既可以展示校園文化，又增加了學生的主動參與感。其次，大學生是一個思想交叉迸發激烈的群體，高校可以充分調動學生的主觀能動性，讓其為學校體育教育獻計獻策，這樣主人翁的責任感會促使學生更加積極主動的參與其中。

3.2提高教師素質，制定教學目標。

教學任務是一個由教師和學生共同完成的事情，在高素質的教師的指導下，學生才能充分的學習相關知識和技能，調動自身對于體育活動的熱愛。同時教師也要充分了解學生的想法，換位思考，尋找適合學生最佳的教學方法和技巧，做到因材施教。其次，在教學中，也要適當的制定清晰明確的教學目標，給達到者及時的鼓勵，給未能完成任務者及時分析。

3.3優化教學方法，由模式化教學向個性化教學轉變。

傳統化的教學活動氛圍嚴肅，缺失自由性。學生的自我發揮空間受到了抑制，因此學習的積極性也隨之下降。新課標中的體育課程要求以學生為主體，教師作引導。也強調每個學生之間的差異性，要求教師在教學過程中注重了解學生學習類型，充分了解學生，對學生的學習行為進行及時準確具體的反饋。

結論

綜上所述，我國大學生體育教育的現狀不容樂觀，解決措施的實施刻不容緩。只有解決我國體育教育所面臨的各種問題，才能建立更加完善的教育體系，培養更加優秀的大學生，為實現中華民族的偉大復興提供人才上的保障。

參考文獻:

[1]王曉梅,李軍漢.淺析健康教育理念下的高校體育教學改革[J].山西師大體育學院學報,2008(S2).

[2]徐勤萍,李全志.我國普通高校體育教育改革成果與不足概述[J].湖北體育科技,2007(04).

作者：馮澤瓊 單位：河南師范大學新聯學院