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一、遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村中小學(xué)使用的現(xiàn)狀

1．遠(yuǎn)教資源殘缺、不配套，增加了資源應(yīng)用難度

教材是教學(xué)的依據(jù)和準(zhǔn)繩，當(dāng)前各地學(xué)校所使用的教材版本不統(tǒng)一，遠(yuǎn)程教育資源沒有顧及到各種版本的教材。因此，現(xiàn)行教材不能與遠(yuǎn)程教育資源同步，影響到了遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村中小學(xué)中的應(yīng)用。從目前情況看，遠(yuǎn)程教育資源與教材完全匹配或基本匹配的不多，能在課堂上直接使用的資源更少，大多數(shù)資源必須經(jīng)過較大的修改后才能使用，從而增加了遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的難度。

2．基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，遠(yuǎn)程教育資源缺乏

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，各級(jí)政府和教育主管部門為農(nóng)村中小學(xué)配置了微機(jī)室、多媒體教室和白板教室的電教設(shè)施設(shè)備，但都集中在農(nóng)村中學(xué)和中心小學(xué)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)較落后的農(nóng)村中學(xué)和偏遠(yuǎn)小學(xué)來說，只是個(gè)奢望。另外，能夠直接使用的教育資源較少。一般的學(xué)校除了配套的教科書以外，其他的補(bǔ)充內(nèi)容大多數(shù)是教師在網(wǎng)上搜索、精心篩選得來的。學(xué)校沒有專門的機(jī)構(gòu)和人員收集和整理遠(yuǎn)教資源，致使學(xué)校遠(yuǎn)程教育資源比較缺乏。

二、改變農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)的思考

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以其特殊的優(yōu)勢(shì)成為教育發(fā)展的必然，對(duì)教育的發(fā)展將起到巨大的推動(dòng)作用。那如何運(yùn)用，讓它真正為教育發(fā)揮作用呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手:

1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建章立制，促進(jìn)教師參與

要改變學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)不重視遠(yuǎn)程教育的態(tài)度，要將遠(yuǎn)程教育發(fā)展納入地方社會(huì)發(fā)展的規(guī)劃中，要認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程教育是實(shí)施和推動(dòng)教育現(xiàn)代化和教育改革的重要組成部分。鼓勵(lì)教師積極利用遠(yuǎn)程教育資源，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技術(shù)。要加強(qiáng)考核力度，做到有獎(jiǎng)有懲，促進(jìn)教師積極參與。

2．明確目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，構(gòu)建學(xué)校基礎(chǔ)信息化應(yīng)用體系

建好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心、網(wǎng)站，共享遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建學(xué)校教育信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。逐步實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)和管理的數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化;初步形成教育教學(xué)、管理服務(wù)和遠(yuǎn)程教育服務(wù)三者互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)體系。

3．提供配套資源，分類存儲(chǔ)，實(shí)現(xiàn)資源共享

目前、遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星數(shù)字專用頻道已免費(fèi)向農(nóng)村中小學(xué)提供教育類的資源，盡管如此，適合農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)的資源仍顯不足。所以，要進(jìn)一步加快資源建設(shè)，要整合社會(huì)各方面的力量來開發(fā)，讓教育資源系統(tǒng)化，把接收到的資源分類別存儲(chǔ)，以便于廣大教師、學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)查看到所需資源。要充分利用學(xué)校網(wǎng)站和各地豐富的教育資源，建設(shè)遠(yuǎn)程教育資源信息庫(kù)，讓更多的教育資源通過遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)形成流暢的信息流，從而達(dá)到充分利用資源、共享資源的目的。

4．資源開發(fā)應(yīng)為教學(xué)服務(wù)、應(yīng)與教材相統(tǒng)一

資源與教材相統(tǒng)一是擴(kuò)大資源應(yīng)用面的前提，地方教育行政部門應(yīng)與資源開發(fā)部門協(xié)調(diào)統(tǒng)一，多開發(fā)一些與地方教材相適應(yīng)的資源。在資源開發(fā)過程中要隨時(shí)關(guān)注相關(guān)信息，及時(shí)了解各地區(qū)的實(shí)際情況，使資源及時(shí)更新，要確保資源的開發(fā)始終與教材保持同步和一致。

5．資源的開發(fā)應(yīng)符合當(dāng)前課程改革的需要

隨著新課改的發(fā)展，基礎(chǔ)教育課程、教材在結(jié)構(gòu)、類別、內(nèi)容、目標(biāo)及編寫體系上也都發(fā)生了很大的變化。中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)以課程改革所提倡的新理念、新方法、新觀點(diǎn)為理論依據(jù)進(jìn)行整合開發(fā)，教師在使用這些遠(yuǎn)程教育資源開展教學(xué)的過程中，必將慢慢領(lǐng)會(huì)新課程改革所提倡的新的教學(xué)理念，掌握新的教學(xué)方法。

6．資源的開發(fā)應(yīng)考慮農(nóng)村中小學(xué)某些特殊課程的教學(xué)需要

由于偏遠(yuǎn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)科師資缺乏，如英語(yǔ)、藝術(shù)類課程。這些課程在短時(shí)間內(nèi)難以補(bǔ)充師資的情況下，可以利用遠(yuǎn)程教育這一平臺(tái)，直接將遠(yuǎn)教資源中的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)況直接搬到農(nóng)村中小學(xué)課堂中，代替教師的教學(xué)?？傊?，在教育教學(xué)過程中，要求教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)、更新觀念，注重自身素質(zhì)，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，積極運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，設(shè)計(jì)開發(fā)有效的教學(xué)資源，創(chuàng)建優(yōu)秀的資源應(yīng)用平臺(tái)，為提高農(nóng)村教育質(zhì)量、加快農(nóng)村信息化步伐、實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展貢獻(xiàn)力量。（本文來自于《新課程導(dǎo)學(xué)》雜志。《新課程導(dǎo)學(xué)》雜志簡(jiǎn)介詳見）

作者：王軍單位：甘肅省酒泉市肅州區(qū)西洞中學(xué)