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高校校園文化建設的內(nèi)涵輻射較廣，對高校建設起到指導、推動作用，其主要途徑有：校園精神文化建設、校園制度文化建設、校園物質(zhì)文化建設。而核心是大學精神文化建設，基礎是大學物質(zhì)文化建設，大學制度文化是校園文化建設的重要保障。實事求是、與時俱進、開拓創(chuàng)新是校園文化建設的內(nèi)動力。因此，我們要客觀有效地掌控好校園文化建設的內(nèi)在動力，使高校人才培養(yǎng)步入時代的新臺階。

一.大學制度文化建設

制度，放在任何環(huán)境之中，都體現(xiàn)出一種剛性，也不會因為人的主觀意志而發(fā)生變化。因此，當文化與制度有機結(jié)合時，制度在原有的特征基礎上，已被賦予了新的內(nèi)容，顯得更有內(nèi)涵與特色，不再那么具有剛性。制度文化凝聚了社會主體的政治、經(jīng)濟、科學等各個方面的智慧，并通過社會實踐的延續(xù)被世代相傳，從而成為人類群體的璀璨成就。大學制度文化除具備制度文化的屬性外，同時還具備了地域、環(huán)境、人群等特點。大學制度文化在學校各項制度的制定和執(zhí)行中反映出來的價值取向，包括師生的價值觀、行為理念在內(nèi)的精神成果和學校管理思想、管理制度及管理模式。當下，國內(nèi)高校，特別是那些歷史悠久的學校，在歲月的洗禮后，所沉淀出的那種代表性精神、文化，已傳承、作用了數(shù)代學生。這是非常寶貴的，應繼續(xù)傳承及發(fā)揚，恰恰是大學制度文化健康發(fā)展的原始動力，利于大學制度文化建設的發(fā)展。大學制度文化具有行為規(guī)范、思想導向、人文關懷的功能。首先，大學制度文化對教育者和受教育者分別起著約束和規(guī)范作用，在內(nèi)心已形成一種壓力，制約著他們的思想、言行，滲透著學校的教育理念與道德要求。其次，不同國度、區(qū)域的大學制度文化彰顯不同的色彩。制度作為一種文化，必然關聯(lián)黨與國家、社會與時代的要求，著眼于人的全面發(fā)展。在我國，師生的政治方向、行為規(guī)范、價值取向等方面都受到了政治的間接或直接影響，對師生的發(fā)展走向指明了正確道路，有利于高尚的思想品格形成。同時，避免了不必要的資源浪費及個人失誤。最后，綠色健康的高校學制度文化服務于人，作用于人，造福于人。從人的角度出發(fā)，更加重視人的主觀能動性與開拓創(chuàng)造性，滿足人在環(huán)境中的缺失性需求，體顯人與社會、人與國家發(fā)展相符的思想行為傾向，彰顯人性至上的人文關懷。所以，大學制度文化給師生傳遞出人性的呵護與關愛，激發(fā)師生的潛在動能，調(diào)動師生的工作、學習積極性，有力地推進了學校各方面的改革、建設。

二.校園文化建設與大學制度文化建設

1.優(yōu)良的校園文化形成，前提保障是大學制度建設。首要的關鍵因素是人。畢竟，這一切是圍繞人這個中心運轉(zhuǎn)的，離開了人，制度、文化便成為虛幻。因此，制度在制定之前，必然全面、客觀地進行分析，建立符合學校自身發(fā)展的制度。所遵循的主旨就是：根據(jù)學校學生的普遍特性和學科特色來調(diào)研、分析，從而進行設置；并始終抓住制度所折射出的功能和內(nèi)涵，有的放矢地開展教學、管理、實踐等活動，讓逐個的人在活動中建立一定的人際關系，達到相互傳遞，相互作用的格局。自然而然，這種格局將產(chǎn)生與之相匹配的文化，并不斷擴大延伸。隨著時間的推移，這種文化又一點一滴地積淀，最終凝煉出一種精神，一種新文化，被世人認可，得以宣揚和傳承。例如，《大學生行為規(guī)范》等制度，從思想到行為，都有效地為校園精神、物質(zhì)文化建設及整體建設提供重要而有利的保障，為學校教育理念、管理模式、道德培養(yǎng)在人的發(fā)展中逐漸滲入開辟了道路。由此得出，兩者既相互依存，又不可分割。大學制度文化為校園文化在傳承與發(fā)展方面提供了保障，為校園文化的創(chuàng)新提供了突破口；校園文化賦予現(xiàn)代大學制度文化精神和靈魂，為現(xiàn)代大學制度文化的健康發(fā)展提供了前提。

2.校園文化建設與大學制度文化建設的從屬關系。研究兩者的關系，是為了建立先進的文化，推動學校發(fā)展，有利于培養(yǎng)和造就高級人才。校園文化建設離不開各支流建設而獨立實現(xiàn)，大學制度文化建設作為局部建設，從屬于校園文化建設，彼此之間存在從屬關系。兩者具有明顯差異，不能直接把它作為校園文化的詮釋，這顯然不科學。正所謂：“天下大事，必作于細；天下難事，必作于易”，源于此。校園文化建設的復雜性涵蓋諸多方面，終究彰顯學校發(fā)展的主流及特色。高校制度文化在校園文化的支流中所涉及的范圍較為廣泛，如教職員工、學生的教學和管理，校外的交流學習，校內(nèi)商家的管理等，從上到下，從里到外，通含其內(nèi)。畢竟，制度的建立是具有一定針對性的，對校園行為、精神、環(huán)境等文化的形成及建設發(fā)揮著間接或直接的作用；并通過對制度的修善，使人在思維模式、語言構(gòu)造、行為習慣、價值導向領域發(fā)生改變，促使校園環(huán)境的文化意識形態(tài)出現(xiàn)新氣象。所以，大學制度文化建設影響著、促進著校園物質(zhì)、環(huán)境、精神等文化建設，并彰顯了它獨特的重要性。同時，為培養(yǎng)符合時展所需求的人才，促進校園文化建設起到了積極作用，使校園文化建設向系統(tǒng)化、科學化方向邁進。

3.校園文化建設對學校制度改革創(chuàng)新的反向促進作用。校園文化處于一種動態(tài)發(fā)展，是根據(jù)大環(huán)境的變化而逐步變化的，充分掌握好它們之間的作用力與反作用力，進行相匹配的可行性文化建設勢在必行。換而言之，校園文化建設如同修房蓋樓一樣，少不了添磚鋪瓦、筑墻造門，需要從不同的面去澆筑、去完善。因為，校園文化的構(gòu)造本身錯綜復雜，組成的枝節(jié)繁多，是一項長期性工程。我們要遵循客觀發(fā)展規(guī)律，緊緊抓住大學校園文化建設的主心骨開展建設，這樣才能確保校園文化建設在時展中的質(zhì)量，才能保障高級專業(yè)人才培養(yǎng)的輸出。高品質(zhì)的校園文化形成對于促進創(chuàng)新與改革，有著不可估量的作用。概括言之，大學管理制度的制定根源于校園的文化狀況，針對不同的校園文化，在遵循國家宏觀的教育制度前提下，制定相匹配的學校制度，利于學校發(fā)展與人才培養(yǎng)。例如，帶早餐進入教室、教學區(qū)吸煙、夜不歸寢、曠課等方面，皆來源于校園現(xiàn)狀，而針對性的制度建立和高品質(zhì)的文化形成，對上述不良行為在一定程度上的遏制盡顯功效。以此循序，日后則不再需要上述相應的管理制度。如能營造出高品質(zhì)的校園文化氛圍，制度改革與建設則站在了更高的平臺上進行，并也為此提供了更加充實的實踐土壤。歷史是被時間沉淀出來的，校園文明是被校園文化逐步沉淀出的。校園文明潛移默化的影響著莘莘學子的修養(yǎng)與言行，孕育著他們的成長與發(fā)展。這不光是一種文明，更是一種財富，是文明的思想、文明的交流、文明的競爭等文明的集合，把人往更高的境界推進。這種文明讓師生改變：建立自身的知識體系、能力構(gòu)架、素質(zhì)層面，主動塑造自我。如此，高級的人才培養(yǎng)數(shù)量才可能增加，學生出彩的機會才會增大，個人夢想才會實現(xiàn)，高校育人的價值才會被彰顯。

作者：黃畯單位：四川師范大學電影電視學院學生科副科長