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一、大學(xué)認(rèn)知教育的目標(biāo)

首先，它可以幫助學(xué)生順利適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，為圓滿完成學(xué)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；其次，其深層價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)生跨越人生發(fā)展的一個(gè)重要階段，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；再次，其現(xiàn)實(shí)意義在于幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生成才。因此，高職學(xué)生大學(xué)認(rèn)知教育的目標(biāo)可分為以下三個(gè)方面。

（一）幫助學(xué)生順利適應(yīng)大學(xué)生活從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)，高職學(xué)生很容易處于一種迷惑、盲從或者放縱的狀態(tài)。很多學(xué)生到了大二才在茫然中意識(shí)到合理安排高職生活的重要性，但又因缺乏合理規(guī)劃的能力而無從下手，眼看時(shí)間已過去大半，也就心有不甘地跟著感覺走了。大學(xué)認(rèn)知教育就是要通過一系列的教育管理活動(dòng)，幫助學(xué)生從迷茫狀態(tài)中擺脫出來，提前認(rèn)識(shí)、合理規(guī)劃自己的高職生活，為將來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)、熟悉、規(guī)劃高職三年時(shí)光，幫助高職學(xué)生順利成才，是高職新生大學(xué)認(rèn)知教育的首要目標(biāo)。

（二）促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生的全面發(fā)展教育的目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展。然而，在我國現(xiàn)行教育制度下，中學(xué)教育大多片面追求升學(xué)率，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)和心理負(fù)擔(dān)，忽視了學(xué)生德育心理等問題。成長在相對(duì)封閉環(huán)境中的高中學(xué)生，往往缺乏個(gè)人獨(dú)立生活、獨(dú)立思考的能力，自主意識(shí)比較差。特別是升入高職的學(xué)生，大都存在學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)、心理健康等方面的問題。大學(xué)是學(xué)生走向社會(huì)的成長期和緩沖器階段，如果不能形成較為完備的自主意識(shí)和自我發(fā)展能力，將對(duì)今后的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。幫助學(xué)生跨越人生發(fā)展障礙，順利走向?qū)崿F(xiàn)生的全面發(fā)展的道路是高職學(xué)生大學(xué)認(rèn)知教育的第二個(gè)目標(biāo)。

（三）促使學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃大學(xué)認(rèn)知教育還有一個(gè)目標(biāo)是對(duì)未來職業(yè)發(fā)展做出初步規(guī)劃。高職教育是一種專業(yè)性很強(qiáng)的教育，其教學(xué)內(nèi)容圍繞生產(chǎn)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的崗位需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。大多數(shù)學(xué)生的職業(yè)生涯將和高職期間所學(xué)的專業(yè)緊緊地聯(lián)系在一起。高職學(xué)生能否在入學(xué)初期就對(duì)自己未來所從事的職業(yè)建立明確的目標(biāo)，做好合理的規(guī)劃，將直接影響到高職學(xué)習(xí)生活的質(zhì)量和未來事業(yè)的發(fā)展。

二、大學(xué)認(rèn)知教育的內(nèi)容

（一）“大學(xué)”教育教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解大學(xué)的起源、發(fā)展，重點(diǎn)學(xué)學(xué)的理念和文化，使學(xué)生盡快了解大學(xué)實(shí)質(zhì)，體悟大學(xué)精髓，為學(xué)習(xí)和成長提供精神支撐，幫助學(xué)生盡快確立高職生活的方向性。大學(xué)的共同特點(diǎn)就在于倡導(dǎo)科學(xué)精神和人文精神。追求真理是科學(xué)精神的核心價(jià)值。教師要教育高職學(xué)生崇尚科學(xué)，精益求精地學(xué)好專業(yè)知識(shí)，并且能創(chuàng)新，敢實(shí)踐。真、善和美是人文精神的核心價(jià)值，如果缺乏對(duì)美好事物的感知力，常常會(huì)陷入精神世界的空虛和貧乏。科學(xué)精神和人文價(jià)值是高職學(xué)生大學(xué)認(rèn)知教育的重要內(nèi)容。

（二）高等職業(yè)教育1.明確高職教育的基本問題。一是高職教育的定位。即以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路。二是高職教育的本質(zhì)。即培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才。三是高職教育人才培養(yǎng)的主要措施。即校企合作，“雙贏”共進(jìn)，大力培養(yǎng)職業(yè)技能。2.確定高職學(xué)生的角色與任務(wù)。教師要讓學(xué)生樹立“責(zé)任以行，能力為重，創(chuàng)新是魂”的理念，使學(xué)生順利度過大學(xué)適應(yīng)期。首先，要學(xué)會(huì)在“三個(gè)世界”里學(xué)習(xí)。一是知識(shí)世界，即通過課堂學(xué)習(xí)和閱讀書籍增長知識(shí)。二是經(jīng)驗(yàn)世界，即培養(yǎng)專業(yè)能力，主動(dòng)實(shí)踐，積極鍛煉，學(xué)以致用。三是虛擬世界，即學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，獲取資訊，獲得多方面資源支持。其次，要掌握三種學(xué)習(xí)方式。一是自主學(xué)習(xí)。真正的教育必然是自我教育。大學(xué)為學(xué)生提供了更多的自由選擇的空間，學(xué)生要逐步從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，要有所守有所放，有所為有所不為。二是合作學(xué)習(xí)。古人云：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”學(xué)生應(yīng)充分發(fā)掘和利用自己同伴的精神文化資源，互相學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作共事的能力。三是體驗(yàn)學(xué)習(xí)。開展技能訓(xùn)練、參加社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)、參加專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)等，都是體驗(yàn)學(xué)習(xí)。在體驗(yàn)的過程中，學(xué)生能鞏固知識(shí)，生成能力。三是要把握三個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，即學(xué)會(huì)做人、做事、做學(xué)問。學(xué)生還要了解專業(yè)發(fā)展的“前沿”，關(guān)注專業(yè)發(fā)展的新成果、新技術(shù)，形成“特色”，讓自己學(xué)有所長。

（三）人生與職業(yè)規(guī)劃教育大學(xué)教育在人的一生中占據(jù)重要地位，是一個(gè)人生涯歷程的重要組成部分。高職學(xué)生處于職業(yè)生涯的“探索”階段，這一階段的任務(wù)是使職業(yè)偏好逐漸具體化、特定化。只有那些在高職階段個(gè)性化地塑造出個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，才能更順利進(jìn)入職業(yè)生涯的軌道，少走彎路。因此，高職學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自我設(shè)計(jì)尤為重要。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)初步制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，早定目標(biāo)，學(xué)有所向。教師則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生綜合分析與權(quán)衡自己的興趣、愛好和能力特點(diǎn)，對(duì)自己職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析，并在此基礎(chǔ)上確定自己最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，從而為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

三、總結(jié)

大學(xué)認(rèn)知教育為學(xué)生學(xué)習(xí)與修身指明了方向，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，甚至?xí)绊懫湟簧Ｒ虼耍龊酶呗殞W(xué)生大學(xué)認(rèn)知教育甚為關(guān)鍵，且刻不容緩。

作者：王婷婷單位：山東省東營職業(yè)學(xué)院