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1、引言

由于我國目前的高校錄取率逐年上升，我國的高校人才培養規模越來越大。但是針對就業市場的人才培養模式卻未能建立起來，導致高校大學生就業困難。因此，造就了高校大規模學生的培養以及用人單位需求的極大矛盾。從畢業生本身而言，部分畢業生的就業能力與崗位需要不適應也導致了就業的結構性矛盾突出。因此，高校應該通過有效的培養人才機制以及方法，培養實踐型人才以及市場型人才，以提高大學生的就業率。

2、面向大學生就業的高校教學模式

面向大學生就業為導向的高等教育全面深化改革不同于以往任何一次高等教育改革，高等教育改革的指導思想與總體目標、專業領域、生源與規模、教師隊伍、人才培養模式、國際化培養與保障措施等，以期為實施用人單位的工程師教育培養計劃。是要需要突破高等教育雙重體制，讓市場機制、用人單位需求在高等教育改革發展中起決定性作用。當今創新型教育教學方式不斷的產生，其核心都是借助信息化以及網絡化來推動教育教學的前進與發展。云平臺是高速信息化建設的產物，在教育領域，信息化與教育的結合至關重要。尤其是度優質教育資源以及信息化的深度融合，建立以互動性為主的教育資源，并提供個性化、專業化以及多樣化的教育服務，從而能夠有效提高教學以及學習兩個方面質量的提高。目前，很多教育機構以及高校已經開始利用云平臺進行教學改革創新。通過云平臺的資源，可以重新部署信息化的教學方案，通過多樣化的學習以及教學模式，學生可以通過網絡有效的提高學習效率。云平臺教學的首要作用就是加強了教學的多元化。學生不僅能夠在課堂上接受教師授予的知識，而且還能夠通過豐富多樣的云平臺教學資源中獲得對知識的多方面理解，能夠使學生從多個角度深入理解所學的知識點。從教師的角度來看，教師能夠改變傳統的教學模式，利用云平臺的教學資源以及互動平臺，建立以學生為本的教學模式，在云平臺上，教師能夠通過豐富的云資源提供的功能與學生進行有效的溝通，掌握學生對授課內容理解的程度。同時，學生之間還能將資源以及學習心得上傳至云平臺進行分享與討論，保證學以致用。這樣將進一步提高教師的教育教學質量。通過新型的高校人才教育模式，能夠打造全新的人才培養目標、方式。增加動手實踐能力，貼近企業需求，使得學生在校所學到的知識、所參與的實踐活動即是就業后的崗位所需的能力和工作場景，那么一方面可以使學校教育有的放矢，達到教育教學的目的；另一方面鍛煉學生的實際動手能力，縮短就業后的“磨合期”，增加就業砝碼；解決“就業難”與“用工荒”之間的矛盾。

3、結束語

本文著重研究了高校大學生培養模式的問題，以及探究了面向就業的大學生培養方式，通過打造網絡化、信息化的多元化教學手段，全面提升學生未來的就業能力，能夠有效的提高大學生的就業率。

作者：周本海 單位：沈陽工程學院計算機基礎教學部