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數學圖形化學教學論文

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數學圖形化學教學論文

一、構建數學圖形,使抽象概念形象化

有些化學基本概念的理解比較抽象,為了讓學生較快的理解,應用數形結合思想可以達到事半功倍的效果.例如,化學平衡概念的建立是很抽象的,但利用圖像教學,學生會更容易掌握.從圖象中可以直觀地看到隨著反應的進行正反應速率逐漸減小,逆反應速率逐漸增大,當正反應速率和逆反應速率相等時,可逆反應達到化學平衡狀態,從而建立了化學平衡.從圖象中還可以看出,雖然正反應速率和逆反應速率相等了,但是反應還在繼續進行,從而很容易理解化學平衡是動態的平衡.

二、構建數學圖形,使化學規律具體化化

學是一門具有高度抽象性和概括性的科學.要讓學生熟練地掌握這部分內容,需要用具體形象的方法呈現給學生,學生通過由“具體—形象—抽象”的思維規律來認識掌握化學知識,并通過多次的這種思維方法訓練,培養發展學生的抽象思維能力.例如,在鎂、鋁鹽的學習中,與氫氧化鈉的反應經常出現在考題中,其變化多、反應復雜,學生往往難以準確把握要點.如果能合理構建圖形進行講解,把問題具體化,學生很會容易接受.首先通過分析圖象找出圖中的關鍵點(如圖形的起點,終點,折點,特殊點等)觀察曲線的變化趨勢,然后通過化學反應將圖形中的數據聯系起來,實現以“數”解“形”。

三、構建數學圖形,使微觀原理直觀化

原子的核外電子排布屬于微觀化學內容,比較抽象,而原子的外圍結構與其化學性質密切相關,所以這部分內容即使重點也是教學難點,在一些有關化學性質的講解中也可以構建數學圖形,使微觀原理直觀化,容易理解和記憶.

四、構建數學圖形,使復雜問題簡單化

華羅庚說:“數缺形時少直觀,形小數時難入微,數形結合百般好,隔離分家萬事休.”正所謂“數缺形,少直觀,形缺數,難入微”,“以形助教”或“以數解形”,可使復雜問題簡單化,從而起到點拔解題思路,優化解題途徑的目的.數形結合的基本思想,就是在研究問題的過程中”,注意把數和形結合起來考查,斟酌問題的具體情形,把圖形性質的問題轉化為數量關系的問題轉化為圖形性質的問題,使復雜問題簡單化,抽象問題具體化,化難為易,獲得簡便易行的成功方案.在化學解題過程中,要學會構建圖形,使復雜問題簡單化.總之,“數”是形的依據,“形”是數的直觀表示.數形結合思想作為一種科學方法,它在人的思維領域具有兩方面的意義,從“數”的意義來看,具有抽象性、嚴密性、深刻性;從“形”的層面來看,具有直觀性、形象性和簡潔性.數形結合能將復雜或抽象的數學關系和直觀的圖形在方法上相互滲透,并在一定條件下互相轉化和補充的思想.數形結合思想就是要通過“以形助數”或“以數解形”,即通過抽象思維與形象思維的結合,可以使復雜問題簡單化,抽象問題具體化,提高學生的思維能力,促進學生抽象思維和形象思維能力的發展.

作者:宋延紅單位:江蘇揚州市江都教師進修學校

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