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【摘要】針對(duì)大學(xué)新生所面臨的心理問(wèn)題，很有必要將思想政治教育與心理健康教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以充實(shí)思想政治教育內(nèi)涵，提高思想政治教育效果。結(jié)合的具體措施：一是營(yíng)造良好的教育環(huán)境；二是實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容與教育策略的有機(jī)結(jié)合；三是充實(shí)思想政治教育工作者心理學(xué)知識(shí)體系。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)新生；思想政治教育；心理健康；相結(jié)合；必要性；措施

大學(xué)新生是大學(xué)生中的特殊群體，與之前的高中生活相比，他們所處的生活環(huán)境，面臨的學(xué)習(xí)生活都有較大變化。大學(xué)新生又處于成長(zhǎng)的過(guò)渡期，社會(huì)經(jīng)歷與社會(huì)閱歷較少，思想和心智方面都未真正成熟。面對(duì)著種種壓力，大學(xué)新生在思想和心理方面出現(xiàn)的問(wèn)題越來(lái)越多，如不能及時(shí)引導(dǎo)和解決，將影響他們的健康成長(zhǎng)。心理健康教育和思想政治教育都屬于素質(zhì)教育的組成部分。高等教育中，將二者有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將有利于培養(yǎng)健康優(yōu)秀的大學(xué)生。

一、大學(xué)新生面臨的心理問(wèn)題

社會(huì)發(fā)展，我國(guó)不斷加強(qiáng)精神文明建設(shè)，國(guó)民的思想道德素質(zhì)明顯提高。但近些年來(lái)，大學(xué)校園中有關(guān)大學(xué)新生因心理問(wèn)題而引發(fā)的事件越來(lái)越多。因不適應(yīng)大學(xué)新環(huán)境的退學(xué)行為，因內(nèi)心抑郁選擇跳樓，因感情糾紛傷人，特別是前幾年引發(fā)社會(huì)輿論的馬加爵殺人案，以及復(fù)旦大學(xué)學(xué)生投毒案，使社會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理健康問(wèn)題更加關(guān)注。針對(duì)大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，相應(yīng)的機(jī)構(gòu)部門(mén)進(jìn)行了研究調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)新生中有心理問(wèn)題的高達(dá)20%，且大學(xué)生的心理疾患呈上升趨勢(shì)。分析可得，以下是大學(xué)新生面臨的主要心理問(wèn)題：

1、迷茫和松懈心理

十年寒窗苦讀，為得高考中榜。高中時(shí)期的學(xué)生奮斗目標(biāo)很明確，就是要為了考上大學(xué)出人頭地，一切為了高考奮斗努力。高中生根據(jù)自身情況不斷調(diào)整自己的近期目標(biāo)和制定自己的遠(yuǎn)期目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都斗志昂揚(yáng)，生活過(guò)的緊張而充實(shí)。個(gè)人的潛能得到最大程度的挖掘和發(fā)揮。但考入大學(xué)后，很多學(xué)生喪失了目標(biāo)，無(wú)法有效地進(jìn)行下一步的人生規(guī)劃。相比以前在目標(biāo)指引下的生活，此時(shí)的大學(xué)新生迷茫彷徨，出現(xiàn)奮斗意志減退、所做所行漫無(wú)目的、理想出現(xiàn)真空。對(duì)于處于高中階段的學(xué)生，大部分人認(rèn)為考大學(xué)是未來(lái)人生道路的決定性事件，是人生的重大轉(zhuǎn)折，即高考中榜意味著自己將有個(gè)美好未來(lái)，名落孫山則會(huì)略低人一等。曾經(jīng)頂著高考的巨大壓力，進(jìn)行高負(fù)荷的魔鬼式訓(xùn)練，終于進(jìn)入了自己夢(mèng)寐以求的天堂——大學(xué)，使很多大學(xué)新生產(chǎn)生了“進(jìn)入大學(xué)就完成了人生目標(biāo)”的想法。從此，這些被高考?jí)阂至撕芫玫拇髮W(xué)新生開(kāi)始了紙醉金迷的生活。他們將學(xué)習(xí)拋之腦后，朋友聚會(huì)、玩游戲、談戀愛(ài)、胡吃海喝等等，心里松懈，行為散漫。

2、孤獨(dú)和自卑焦慮心理

大學(xué)新生第一次長(zhǎng)久性離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親朋好友，遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)進(jìn)行求學(xué)之路，面對(duì)新環(huán)境新面孔，易產(chǎn)生孤獨(dú)落寞心理。高中時(shí)代，大家都生活在自己的小圈子里，對(duì)自己有精準(zhǔn)的定位。步入大學(xué)，面對(duì)來(lái)自五湖四海的學(xué)生，在與他人進(jìn)行比較時(shí)，大學(xué)新生會(huì)覺(jué)得自己在氣質(zhì)、學(xué)識(shí)、能力、人際交往等各方面不如他人，易形成自卑心理。極度的自卑又會(huì)帶來(lái)慌亂，心理焦慮等情緒。

3、失落和不穩(wěn)定心理

很多大學(xué)新生反映，當(dāng)他們懷揣著夢(mèng)想進(jìn)入大學(xué)殿堂時(shí)，他們現(xiàn)實(shí)所過(guò)的大學(xué)生活和理想中的或多或少有些落差，失望失落情緒隨之而來(lái)。由于年齡段問(wèn)題，大學(xué)新生的生理和心理都不完全成熟。對(duì)于事物的評(píng)價(jià)以及世界觀、人生觀、價(jià)值觀，人生三觀方面，有著自己的原則和標(biāo)準(zhǔn)。但在校大學(xué)生畢竟沒(méi)經(jīng)過(guò)社會(huì)的磨練，人生經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，所以他們?cè)谒伎紗?wèn)題和處理問(wèn)題方面，有時(shí)過(guò)于主觀和絕對(duì)，不能坦然面對(duì)，缺乏穩(wěn)定性。甚者在個(gè)人意志與集體紀(jì)律發(fā)生沖突時(shí)，他們又常常表現(xiàn)出逆反心理。

二、大學(xué)生思想政治教育

大學(xué)思想政治教育是以馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)，針對(duì)大學(xué)生的思想特點(diǎn)，運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)，以理想信念教育和愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，讓大學(xué)生德智體美的到全發(fā)展的教育。同時(shí)，大學(xué)思想政治教育以發(fā)展人和完善人為方向，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，提高他們的政治覺(jué)悟，培養(yǎng)他們高尚的情懷和節(jié)操。不斷提高大學(xué)生的思想政治水平，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，有利于我國(guó)形成良好的社會(huì)道德風(fēng)氣，有利于我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提高。如今，大學(xué)生仍有著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷，思想狀況整體是積極向上的。但我國(guó)社會(huì)正處于改革發(fā)展的深水期，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)媒介的發(fā)展，東西方文化的交融。一方面有利于當(dāng)代大學(xué)生自強(qiáng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的提高，一方面也使學(xué)生們喪失政治信仰、價(jià)值觀扭曲、集體主義意識(shí)淡薄等。說(shuō)明大學(xué)思想政治教育仍存在薄弱環(huán)節(jié)：

1、思想政治教育的實(shí)效性較弱

大學(xué)生思想觀念價(jià)值取向多元化，而有些教育者對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行深入研究，無(wú)法及時(shí)有效地解答，使大學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題認(rèn)識(shí)模糊。究其原因，是高校教育者忽略了大學(xué)生的發(fā)展情況，沒(méi)有堅(jiān)持以人為本的思想，忽視了社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的能動(dòng)作用。

2、缺乏專(zhuān)業(yè)的教育隊(duì)伍

從事高校學(xué)生思想教育講學(xué)的老師不乏有兼職人員，多數(shù)也未掌握心理學(xué)知識(shí)，人員結(jié)構(gòu)參差不齊，分工雜亂，缺乏全方位的工作視角。缺乏心理健康教育環(huán)節(jié)。大學(xué)的思想政治教育工作多注重結(jié)合馬克思主義基本原理去教育培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，缺乏分析學(xué)生的心理狀況，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)去講授育學(xué)。

三、大學(xué)生心理健康教育

大學(xué)生心理健康教育作為一個(gè)使用越來(lái)越普遍的概念，泛指學(xué)校機(jī)構(gòu)向?qū)W生提供的所有旨在解決學(xué)生心理問(wèn)題、提高學(xué)生心理健康水平的知識(shí)和服務(wù)。學(xué)校心理健康教育是一種制度化的育人活動(dòng)，它是教育者為了有效保障、促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生心理健康和健全人格，運(yùn)用以心理學(xué)和教育學(xué)為主的多學(xué)科的教育理論和技術(shù)，有計(jì)劃有目的地施加于學(xué)生的心理領(lǐng)域的一種教育活動(dòng)。[1]大學(xué)心理健康教育主要對(duì)大學(xué)生普及心理學(xué)知識(shí)，進(jìn)行自我認(rèn)知教育、情緒穩(wěn)定教育、意志品質(zhì)教育、積極適應(yīng)教育與人際交往教育。大學(xué)生心理健康教育能夠防范于未然，對(duì)初有心理障礙的學(xué)生給以及時(shí)地疏導(dǎo)，同時(shí)解決大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的心理矛盾，幫助大學(xué)生形成成熟的心理，增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力；大學(xué)心理健康教育對(duì)思想政治教學(xué)工作者有重大影響，不僅能夠保持自己的心理健康，也可以將心理健康教育運(yùn)用到思想政治教育中，了解學(xué)生的心理，掌握學(xué)生的思想，進(jìn)而開(kāi)展思想教育工作。但現(xiàn)今，大學(xué)的心理健康教育還沒(méi)受到高度重視，缺乏專(zhuān)業(yè)的心理健康教育工作團(tuán)隊(duì)，缺少展開(kāi)心理咨詢(xún)和治療工作的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)地和專(zhuān)業(yè)設(shè)施。

四、思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的必要性

1、充實(shí)思想政治教育的內(nèi)涵，豐富思想政治教育的內(nèi)容

心理健康教育不僅使高校思想政治教育工作者心理素質(zhì)得到提高，也使思想政治教育的內(nèi)容得到擴(kuò)展延伸和完善。思想政治教育側(cè)重于學(xué)生的思想道德培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，社會(huì)和國(guó)家，正確處理個(gè)人利益和國(guó)家利益，但它卻忽視了學(xué)生個(gè)體的人格內(nèi)容和心理發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)生該如何給自己定位，如何更好地認(rèn)清自己，如何面對(duì)挫折、適應(yīng)社會(huì)，如何處理人際關(guān)系，這些都是思想政治教育中所欠缺的，心理健康教育從學(xué)生自身最基本的問(wèn)題著手，完善了思想政治教育的內(nèi)容，彌補(bǔ)了其不足之處。

2、改變傳統(tǒng)思想政治教育的方式，提高思想政治教育的效果

傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)，采用的是說(shuō)服、評(píng)價(jià)、實(shí)踐等方法來(lái)提高學(xué)生的思想道德水平。老師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生處于被動(dòng)接受的位置，這樣很容易忽略學(xué)生個(gè)人感受。心理健康教育中，老師扮演著傾聽(tīng)者，治療者的身份，一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而傾聽(tīng)學(xué)生的傾訴，尊重學(xué)生。這種教育方式，更貼近學(xué)生，易于接受。不僅有助于了解學(xué)生的內(nèi)心世界，也有助于思想政治教育的親和力的增強(qiáng)。思想政治教育中運(yùn)用現(xiàn)代心理學(xué)的方法，可以通過(guò)心理測(cè)評(píng)進(jìn)一步了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，使思想政治教育更具時(shí)效性和針對(duì)性。思想政治教育和心理健康教育相結(jié)合，也為高校心理健康教育的有效開(kāi)展創(chuàng)造了條件。對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行道德規(guī)范教育和理想信念教育，幫助學(xué)生根據(jù)自身情況確立合適的目標(biāo)，增強(qiáng)其心理發(fā)展的自覺(jué)性、目的性和方向性，以激發(fā)大學(xué)生的熱情與干勁。心理健康教育依靠思想政治教育為自己導(dǎo)引方向，并借助思想政治教育實(shí)踐拓展自身的操作途徑。因此心理健康教育一定要采用思想政治教育的“視野”和“思想方法”，主動(dòng)地在心理健康教育實(shí)踐中滲透正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生心理的健康發(fā)展具有更堅(jiān)實(shí)的后勁。[2]

五、思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的具體措施

首先，要營(yíng)造良好的教育環(huán)境。傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)忽略了心理健康教育，沒(méi)有達(dá)到有效的時(shí)效性和目標(biāo)性。各高校加大對(duì)心理學(xué)的重視，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)室，購(gòu)買(mǎi)相關(guān)儀器設(shè)備；加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)更專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)；撥專(zhuān)項(xiàng)專(zhuān)款，加大對(duì)心理學(xué)教育的資金支持。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從思想深處支持心理學(xué)與思想政治教育的結(jié)合，制定相關(guān)政策與規(guī)定，切實(shí)落實(shí)對(duì)心理健康教育在人力、物力、財(cái)力方面的支持。其次，具體而言，教育內(nèi)容與教育策略應(yīng)該有機(jī)結(jié)合。思想政治教育學(xué)側(cè)重學(xué)生的思想道德，心理學(xué)側(cè)重學(xué)生的心理，各方側(cè)重不同，有所偏倚。思想政治教育者應(yīng)走到學(xué)生中間，通過(guò)談心、咨詢(xún)等方式幫助學(xué)生處理好所面對(duì)的困惑。最后，教育隊(duì)伍需有效結(jié)合。思想政治教育隊(duì)伍中仍有教育者欠缺專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)知識(shí)，這就需要他們?nèi)W(xué)習(xí)心理學(xué)基礎(chǔ)和心理學(xué)咨詢(xún)等知識(shí)，提高理論水平和專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)兩支隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁次紅．心理健康教育在高校德育中的地位與功能研究[D]．武漢大學(xué)碩士學(xué)位論文，2003.

[2]趙水琛.試論高校心理健康教育與思想政治教育的關(guān)系[J]．山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2005.

作者：李瑞琴 單位：西南科技大學(xué)政治學(xué)院