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一、大學(xué)教學(xué)管理和學(xué)生管理不協(xié)調(diào)

（一）學(xué)風建設(shè)

學(xué)風問題不僅是大學(xué)教學(xué)環(huán)境的體現(xiàn)，而且是學(xué)校管理方式和學(xué)生素質(zhì)優(yōu)劣的重要標志。要想使學(xué)校樹立起良好的學(xué)風，做好學(xué)風建設(shè)工作，大學(xué)一般都會將學(xué)風建設(shè)工作交由學(xué)工部門和教務(wù)處共同進行管理。但從大學(xué)學(xué)風建設(shè)的實際情況來看，許多學(xué)校由于沒有明確學(xué)風建設(shè)的相關(guān)責任，導(dǎo)致教務(wù)部門忽略自身工作的重要性，并且將這些工作都推由學(xué)工部門負責，而自身沒有起到應(yīng)有的作用。在這種情況下，學(xué)工部門由于不能把握學(xué)風建設(shè)的全局，不能從整體的角度來搞好學(xué)風建設(shè)，就很容易導(dǎo)致學(xué)風建設(shè)方面出現(xiàn)問題。當出現(xiàn)實際的學(xué)風建設(shè)問題時，學(xué)校的教務(wù)處不會去考慮自身的問題，而是會將責任全部歸結(jié)到學(xué)工部，認為本應(yīng)該搞好學(xué)風建設(shè)的輔導(dǎo)員沒有做好學(xué)生的管理工作，進而導(dǎo)致學(xué)風建設(shè)方面的問題。在這種錯誤認識下，學(xué)工部門不能妥善解決問題，教務(wù)部門也沒有認識到自身的不足，進而使學(xué)校的管理工作進入一個惡性循環(huán)的怪圈。學(xué)校的教務(wù)處會根據(jù)學(xué)校的教學(xué)情況來開展管理工作，在檢查上課問題時，教務(wù)處通常只關(guān)注教師的上課情況，將管理的重點放在管理教師方面，而很少重視學(xué)生的紀律問題，也沒有認識到自身的職責范圍和內(nèi)容，進而造成教學(xué)管理的片面性。

（二）教學(xué)運行管理

從三個方面說一下教學(xué)管理和學(xué)生管理的不協(xié)調(diào)性。分別是考務(wù)方面、教學(xué)運行方面、和教務(wù)方面。雖然說教育管理部分應(yīng)該完成考試組織工作、畢業(yè)論文、考評工作，但是從實際情況來看，一定數(shù)量的教務(wù)、考務(wù)和教學(xué)運行問題都由學(xué)工部門完成。有些本屬于教學(xué)秘書的工作內(nèi)容，交由輔導(dǎo)員來完成，在執(zhí)行的過程中，輔導(dǎo)員很可能由于不熟悉工作流程和相關(guān)制度，從而造成重要通知延遲、消息不準確等問題，進而嚴重影響了各項活動的正常開展。

（三）大學(xué)生的課外社團活動管理

學(xué)校組織社團活動的主要目的是為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，學(xué)生通過實踐活動可以增強自身的實踐經(jīng)驗，并將自己所學(xué)的理論知識融合到具體的實踐活動中，進而達到提升自己的目的。這些社團活動一般都由學(xué)工部門負責，但由于學(xué)工部門沒有深入了解人才培養(yǎng)的目標和宗旨，導(dǎo)致許多活動都沒有起到鍛煉學(xué)生的目的。在這個過程中，教務(wù)部門沒有提起重視，很多課外活動都與上課時間發(fā)生沖突，認為學(xué)生參加的課外活動會影響到正常的教學(xué)任務(wù)，這種想法嚴重抑制了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、教學(xué)管理和學(xué)生管理協(xié)調(diào)的措施

通過對部分大學(xué)的調(diào)查可以了解到，許多學(xué)校的教學(xué)管理工作和學(xué)生管理工作中都存在不協(xié)調(diào)性，這些問題不僅導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)部的某些活動不能順利開展和完成，同時也制約了學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。針對以上幾點管理中存在的不協(xié)調(diào)問題，本文有針對性地提出幾點有效協(xié)調(diào)教學(xué)管理和學(xué)生管理工作的重要措施。

（一）加強教務(wù)部門和學(xué)工部門之間的聯(lián)系

對于學(xué)校中需要教務(wù)部門和學(xué)工部門共同管理的工作來說，教務(wù)部門需要做好帶頭作用，站在全局的角度來審視工作中的不足，做好和學(xué)工部門之間的溝通和配合，及時了解學(xué)工部門工作中遇到的難題和阻礙，并積極配合學(xué)工部門來處理學(xué)校的管理工作。針對大學(xué)教務(wù)管理和學(xué)生管理之間存在的矛盾和不協(xié)調(diào)問題，學(xué)校一定要重視教務(wù)部門和學(xué)工部門之間的聯(lián)系，讓兩個部門能夠針對共同的工作進行密切配合，盡量減少由于兩者之間的不協(xié)調(diào)而產(chǎn)生的一系列問題。校領(lǐng)導(dǎo)需要起到引領(lǐng)作用，對于教學(xué)管理和學(xué)生管理之間的問題，應(yīng)該高度重視，在全面審視管理工作中存在問題的同時，了解教務(wù)部門和學(xué)工部門之間需要完成的任務(wù)，做好教務(wù)部門和學(xué)工部門之間的協(xié)調(diào)工作，努力實現(xiàn)兩個部門之間的聯(lián)動，分管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該認識到兩個部門配合的重要性，并做好相互之間的交流和聯(lián)系工作。根據(jù)所要面臨的一些問題，教務(wù)和學(xué)工部要拿出統(tǒng)一的方案。當遇到需要教學(xué)管理部門和學(xué)生管理部門共同管理的工作時，負責管理工作的輔導(dǎo)員、教務(wù)人員應(yīng)該全面了解和分析工作，從全局的角度出發(fā)來思考問題，形成統(tǒng)一的認識，正確對待管理工作，并提出科學(xué)的應(yīng)對方案，這樣才能保證管理工作的順利開展和有效落實。要想保證學(xué)校的各項管理工作都能夠?qū)崿F(xiàn)管理的協(xié)調(diào)性，學(xué)校可以組織這些負責管理的工作人員進行交換學(xué)習，讓這些人員能夠了解教學(xué)管理和學(xué)生管理工作的具體內(nèi)容。通過這種交換學(xué)習的方式，學(xué)校的管理人員不僅能夠提高自身的素質(zhì)和水平，而且能夠在今后的工作中盡到自身的職責，完成學(xué)校布置的工作任務(wù)，進而保證學(xué)校各項管理工作的圓滿落實。

（二）將教風和學(xué)風相結(jié)合

在學(xué)校中，教風和學(xué)風是密不可分的兩個部分，學(xué)校在重視學(xué)風的過程中，一定要重視教風的管理，教務(wù)處和學(xué)生處在開展管理工作時，必須要將教風和學(xué)風結(jié)合在一起，使教風和學(xué)風形成互相促進的統(tǒng)一體。要建立完善的管理機制，才能夠保障學(xué)校形成一個良好的學(xué)風和校風。還應(yīng)該針對輔導(dǎo)員和科任教師的職責來建立相關(guān)的制度，例如制定互動交流制度、管理合作制度等。在課堂的考勤方面，教師應(yīng)該將班級上課的具體情況告知輔導(dǎo)員，方便輔導(dǎo)員開展學(xué)生的管理工作，也能起到督促學(xué)生的作用。管理中應(yīng)該包括教學(xué)情況的匯報制度，并定期與學(xué)生家長進行溝通。輔導(dǎo)員在平時的工作中，應(yīng)該詳細記錄每個學(xué)生的上課紀律以及生活情況，并在總結(jié)以后告知家長，以便家長更好地了解學(xué)生的實際情況。在輔導(dǎo)員和家長的共同配合下，學(xué)生的某些不良習慣會得到改進，最終完成自身的蛻變。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)生管理工作，這樣才能夠更好地管理學(xué)生，從而為學(xué)生以后的發(fā)展貢獻出自己的一分力量。在學(xué)校內(nèi)可以定期設(shè)定校領(lǐng)導(dǎo)的接待日，并制定領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，讓校領(lǐng)導(dǎo)能夠從學(xué)生的周圍了解到學(xué)生的學(xué)習和生活狀況，更加了解教師的教學(xué)情況，從而使教學(xué)管理工作真正與學(xué)生管理工作結(jié)合在一起。

（三）充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和青年專職教師的作用

青年專職教師一般只負責教學(xué)，輔導(dǎo)員則只負責學(xué)生管理，要想真正發(fā)揮兩者的作用，就必須讓負責教學(xué)管理和負責學(xué)生管理的相關(guān)人員了解彼此的工作內(nèi)容，并深入了解和負責對方的工作，這樣才能達到協(xié)調(diào)互助的作用。因此，學(xué)校可以讓負責教學(xué)管理的青年專職教師擔任兼職管理班級的班主任；而輔導(dǎo)員也可以在時間寬裕的條件下任課，讓輔導(dǎo)員了解到教學(xué)管理的重難點問題。這種方式可以讓青年專職教師和輔導(dǎo)員更加了解對方的工作內(nèi)容和工作目的，進而更加有針對性地開展管理工作。在這種方式下開展的教學(xué)管理和學(xué)生管理工作會取得更好的效果，也能為學(xué)生的全面發(fā)展提供更加有利的條件。

三、總結(jié)

學(xué)校的教學(xué)管理工作和學(xué)生管理工作都與學(xué)生的發(fā)展息息相關(guān)，所以在開展管理工作時，教學(xué)部門和學(xué)工部門必須做好溝通和協(xié)調(diào)工作，并將學(xué)生的發(fā)展問題作為工作的出發(fā)點，真正為學(xué)生著想，這樣才能實現(xiàn)管理的最終目的。

作者：李鵬飛單位：遼寧師范大學(xué)