一調查方法

1樣本調查

選擇遼寧省內三所高職院校旅游管理專業二年級學生、三年級在崗實習學生及即將領取畢業證學生進行問卷調查，進行數據處理，以期描繪高職院旅游管理學生專業認同的現狀；同時，作為專業認同調查的輔助材料，筆者對高職旅游管理學生進行了短暫的隨機訪談，以期解決或證實數據呈現的內容。

2問卷編制問卷調查

從“專業方面的認同”、“學習方面的認同”、“教學方面的認同”、“實習與就業認同”四大方面17大項內容，對高職院學生的專業認同情況進行調研。調查預計發放問卷400份，問卷采用李克特五點式量表，每項內容均用數字表示問卷調查者態度的強弱關系。

二調查結果與分析

【摘要】對高校旅游管理專業學生選擇工作崗位的情況進行調查，目的在于了解學生的就業意向的現狀及特點，為旅游管理專業學生進行正確的職業決策提出一些建議。

【關鍵詞】旅游管理；就業意向；調查思考

一、調查測試對象與研究方式

調查測試對象為四川理工學院旅游管理專業2008級學生，共對130人進行測試調查，回收有效樣本127份。

調查方式是通過學生采用職業決策平衡單的方式對自身三個以上職業發展方案進行選擇，對其進行價值量化打分，根據各項職業的最終量化分數作出職業決策確定工作崗位。然后根據統計數據進行分析。最后，針對大學生對工作崗位的選擇所呈現出的特征，為大學生進行正確的職業決策提出建議。

二、旅游管理專業大學生就業意向調查結果分析

一研究對象與研究方法

1研究對象

以麗江師專旅游管理專業2011級、2012級、2013級大學生的職業生涯規劃教育現狀為調查對象。

2研究方法

主要采用文獻資料收集、問卷調查、深度訪談等方法。問卷內容主要包括學生自我認知、職業生涯規劃認知與實施、就業期望、職業生涯規劃輔導需求等四個方面。本次調查總共發放300份問卷，回收問卷284份，有效問卷279份，有效率為98％，一、二、三年級的學生分別占35％、33％、32％。根據調查問卷內容設計了訪談提綱，就部分問題進行了深度訪談，訪談對象包括20名學生和7名教師。

二調查結果與分析

[摘要]在新技術、新媒體、新需求等因素影響下，旅游管理教學的基本特點、教學原則和教學方法等已發生新的變化。圍繞旅游管理教學實際，從課前備課、課中教學、課后考核三個環節改進，是適應新變化和滿足新需求的有效路徑。

[關鍵詞]旅游管理；教學原則；教學；考核；路徑

引言

在我國高等教育學科體系中，旅游管理專業設置僅有約20年，它是管理學學科體系下的一級學科。課程內容涉及旅游學基本概念、旅游資源開發與規劃、旅游經營與管理、休閑農業與鄉村旅游、酒店經營與管理[1]等。以理論課時為主，實踐課時為輔，多為48或32學時。部分高校旅游管理專業學生有實習環節。

一旅游管理學科教學的基本特點

（一）政治性

【摘要】本文針對高職院校旅游管理專業改革過程的一些問題，提出從服務地方經濟的角度確定專業方向，努力培養學生的專業意識及從多角度進行學生專業技能的訓練等建議。

【關鍵詞】高職旅游管理改革

一、從服務地方經濟的角度確定專業方向

針對區域經濟和社會發展，靈活調整和設置專業是高等職業教育的一個重要特色。目前，在專業的設置上，旅游院校利用其優勢，開設有旅行社管理、酒店管理、餐飲管理等專業，但也有不少的院校只設旅游管理專業，把旅游管理專業的培養目標定為：培養具有旅游管理專業知識，能在各級旅游行政管理部門、旅游企事業單位、各類企業從事旅游事業管理與現代企業管理的高級專門人才。我校的旅游管理專業就是其中之一，培養的是具有寬泛知識、在各崗位都能發揮作用的“多面手”。

然而從學科的分支來看，旅游管理學科是工商管理學科下的二級學科，是研究旅游業經營管理的新興學科，包括酒店管理、旅行社管理、旅游風景區管理、會展旅游管理、餐飲管理、休閑娛樂管理、旅游行政管理等方向。高職院校培養的學生應是高技能的專門人才，而不應該是各行業都能用的“多面手”。

從學生的就業情況來看，旅游管理專業的學生就業面很廣，有去旅行社當導游的，有去酒店做服務的，也有去會展企業的等等。但從忠誠度來看，學生對企業的忠誠度不高，經常換單位。一方面是因為學生對工作單位的期望高，感覺不合適就換工作，但另一方面也因為學生所學的知識廣卻不專，似乎在哪個崗位都能用，但用起來又不是那么得心應手。