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一、家庭與學校如何有效溝通

學校動員家長參與，不少家長也表現積極，希望孩子的學校有豐富多彩的活動，同時為孩子樹立榜樣，從小培養孩子熱心公益、服務社區的良好品德。如果有興趣和能力，家長除了參與PTO，也可以加入學校的校長咨詢委員會參與學校的決策。如來自維吉尼亞州的華裔王太太作為女兒學校校長咨詢委員會的委員，曾經參與學校“新學生紀律處分程序”和“學校遷移預算”的制定。在她的提議下，學校建立了一個獎勵制度，就是獲得全A的學生，可以跟校長吃早飯。這么多年以來，她每次都當義工陪同，沒有缺席過一次孩子學校組織的旅行。別以為王太太是全職媽媽，有充裕的時間做義工，相反她是一名全職職業婦女，她將別人用來旅行的假期，都用來當孩子學校的義工了。她認為，教育孩子不只是老師的工作，也是家長的工作。學校、教師和家長的關系從來都是一個敏感的話題。家長與學校的關系好壞，取決于家長的參與程度。我參與學校的活動多，所以我跟學校的行政部門和老師的關系是平等的。我覺得家長不應等待老師或學校聯系你，而應主動參與孩子的教育，因為一個老師有太多的學生，老師只會記住個別的學生。作為全職工作的媽媽不容易，常聽到人們說：我要工作以支持我的家庭，但在現實中，實際上是家庭在支持他們的工作。人們需要理解工作支持家庭的真正含義，我們可以平衡我們的生活，工作和家庭都做得好。參加家長會，了解孩子的學校生活說到家長會，想起我外甥女，慧的故事。慧在我的家鄉廣州一所中學念書。有一年的家長會后，她的媽媽，我的四姐，鐵青著臉回家。原來，四姐在家長會上，看到學生的成績排名女兒不在前十名，甚至不在前二十名，聽到老師在責怪別的家長：“就是你的孩子，拖了全班后腿，害得我們班拿不到名次。”那位家長面紅耳赤，難堪得恨不得地下有個洞鉆進去。雖然不是說她，四姐也感到很不開心。我想很多中國家長或許也有類似的經驗吧，我希望我的猜想是錯的。反觀美國的家長會就輕松多了。學生的成績只有老師、學生本人和家長知道，不公開，更不排名。家長會是讓家長了解孩子在學校的表現，學習情況，也讓老師了解學生在家做作業的習慣，有沒有什么困難。美國初中以上，就沒有家長會了。小學的家長會一年一次。有些學校在兩個小時內，家長自由或預約見各任課老師（一對一/15分鐘）。有些學校在一周內的學生上課前或放學后，老師給時間范圍，由家長選擇時間，會見班主任。家長會每年一次，每次十五分鐘，非常寶貴。家長事前應做好準備，用紙寫下要問老師的問題：我的孩子在班里的表現如何？是否遵守學校和課堂的規章？學習是否跟得上？跟同學相處融合嗎？有否按時完成作業？家長應該如何配合？如果家長有具體的問題，這就是個詢問老師的好機會了。作為老師，也要做好充分的準備。鼓勵為主，先說好的，展示學生的project、作業、試卷。如果學生表現不好，指出具體的事件和行為，共同尋找可操作的改善方法。總之，無論是家長和老師，家長會是雙方溝通的最好時機，是尋求更好更有效幫助孩子在學校學習的途徑，而不是責怪對方、甚至挑剔和辱罵。老師總是鼓勵家長隨時跟老師、校長聯系，可以通過打學校的電話、發電子郵件、寫字條、約見老師、要求開家長會等。平時如果想了解學校的動向可以上學校的網站，也可以申請一個帳號，上網查孩子的成績、作業，給老師留言。在小學，班主任老師每個月給家長發一份月刊/信，講述過去一個月的各課程進度，班級活動和預告下個月課程和活動。有些重要的日子如早放學，節日放假，旅行、考試等事件都會在月刊加以提醒。前面提到，到了初、高中階段學校不再有家長會了。那么學校和老師如何跟家長聯系溝通呢？除了以上談到的網上查詢外，學校也有月刊郵寄回家，學生成績單也是通過郵局寄到家里。尤其是畢業生，事情很多，收到的信件就更多了。通常如果孩子聽話，守紀律，完成作業，家長和老師的見面基本用不著。如果學生有問題，學校會通知家長開家長會。我曾經為一個家庭做翻譯。這個學生很聰明，就是不做作業。老師拿他沒辦法。后來就約見家長，家長是馬來西亞華僑，英文不好，學校通過一個政府的教育機構找翻譯，就找到我。我在會上為老師和家長翻譯，共同尋找一個辦法，怎樣才能讓家長知道孩子有沒有完成作業。有一次，在購物中心碰到家長，我問起她孩子的情況，家長說，現在每天她都會查一下專門為孩子設計的作業登記表，紅色的表示沒做，綠色的表示做了。孩子不完成作業就不能上網、看電視，現在孩子基本能完成作業了。以上的例子說明，孩子的教育不單是學校、老師的責任，家長的參與、配合很重要。我的舊同事哈活女士在公立學校當西班牙語老師有32年了，她告訴我：家長參與孩子的教育，孩子完成作業的比例就高，作業完成了，考試成績基本上也差不了多少。另一家學校的數學老師戈日史先生也說，家長要參加社區的活動，一起合作，為孩子接受最大限度的教育而努力。電腦老師容哈迪先生就認為，學校、老師和家庭、家長的關系是合作伙伴，大家一條心，才能把孩子教育好，缺一不可。如果把學校和家庭比成左手和右手的關系，那我們都很清楚，人的身體需要他們，缺一不可。那么，我們現在需要的是，如何使左右手更協調地worktogether。無論在美國還是在中國，雖然國情校情存在差異，但我們的目標一致，為了我們的孩子更好地成為地球村的公民，實現自己的價值，為人類、為社會有所貢獻，作為孩子的家長和教育工作者，讓我們相互配合，互相信任和尊重、同心同德，共同努力吧。

二、讓孩子做家務賺零用錢，培養孩子的理財觀

有一天，我一邊做家務，一邊對當時只有四歲的小女兒說：“你看，媽咪多勤快，做這么多家務。”女兒說：“是啊，你賺零用錢嘛。”我聽了很愕然，一個才四歲的小孩，怎么知道做家務賺零用錢呢？但也可以由此看出，美國小孩幫家里做家務賺零用錢是怎樣的深入人心、順理成章啊。有資料顯示，在美國家庭，小孩七歲便開始接受零用錢。那么，究竟該給多少呢？有專家提議，根據小孩的年齡以每年一美元來計算。小孩七歲，給七塊。可以每周給七塊，或每月七塊，視家庭經濟狀況和居住地的生活指數而定。究竟零用錢同做家務要不要掛上鉤呢？有一回，我在電話里跟母親說起給大女兒零用錢的事，母親反應很大：“幫家里做事，是本份。她吃你的、住你的、用你的，為什么要付錢？你不要寵壞女兒啊！”我說：“在美國都是這樣的，女兒的同學不也是幫家里做家務拿零用錢嗎？”“你是中國人，不要每件事都學美國人。”母親說。在美國，77%的八到十二年級的青少年表示：他們要做家務賺零用錢。家務包括：倒垃圾、收拾房間、洗碗、洗衣、吸塵、修理草坪等。不少華人也入鄉隨俗，按照老美的做法讓孩子做家務賺零用錢。沈太太的13歲兒子每周幫家里吸塵、修理草坪。剛開始的時候，沈太太都給孩子錢。后來，每次叫兒子做家務，孩子就和她講價錢，講好價錢才干。沈太太發現這樣不行啊，孩子變得斤斤計較，只為錢才幫家里做事。她決定不再給錢了，并對兒子說：“我以后不會給你錢了，錢我給你留著，用來買你打球需要的器材。”沈太太的兒子是學校的冰球隊員，那些器材可一點都不便宜。潘太太想重新粉刷墻壁，老公工作很忙，請人干收費很貴，她問16歲的兒子想不想接這活，兒子很高興，他正需要錢看一場比賽。結果潘太太和兒子把家里粉飾了一遍，付給兒子的錢不到請人的一半，她省了錢，兒子也有錢看球賽了，還積累了粉刷經驗，為他以后找暑期工提供了方便，真是一舉三得。另一個老美史太太有三個兒子，每人都分擔家務，她給孩子的零用錢是這樣分配的：60%可以自己花，40%放銀行用于大學基金。美國人相信，給孩子零用錢的目的是讓孩子有機會學習如何管理金錢，這一技巧會對孩子的將來成功與否有很大關系。孩子有自己的零用錢也可以培養他/她關心他人、做善事的愛心。三年級的愛莎跟媽媽逛商場，看到一個玩具非常喜歡，叫媽媽買。媽媽說，到年底你生日時，媽媽可以給你買。愛莎說，我等不及了，到年底可能這個玩具就賣光了。媽媽說，那你就用自己的零用錢買吧。愛莎說，我現在還差兩塊錢。媽媽說，那你就等錢存夠了再買。在接下來的日子里，愛莎不再亂花錢，終于將喜愛的玩具捧回家。我的小女兒很喜歡四年級的班主任爵太太，女兒留意到爵太太所獲的獎杯都是臨時的，比如今年得了這個獎，獎杯這一年是屬于你的，下一年就給別人了。女兒計劃在學期結束時，送個獎杯給老師。她從學期初就開始將零用錢存起來，到學年結束時，她攢下了足夠的錢，給老師買了一個獎杯，上面寫著：世界上最好的老師。我們就幫她付郵費。當爵太太收到獎杯時很高興，她給女兒的感謝信上說：我終于有了一個我可以保存的獎杯。大家都知道孩子做家務有利于培養孩子的責任感、良好的行為習慣和家庭觀，也可以有效地作為孩子承擔后果的手段。如孩子的房間亂七八糟，家長可以對孩子說：“在吃飯前將你的房間收拾好。”如果到吃飯前，孩子沒有完成任務，家長可以說：“好了，你無法完成，你付錢給我，我來幫你做。”從孩子的零用錢里扣掉人工，相信下次孩子就自覺多了。孩子做家務給零用錢的做法好處很多，但有一個原則是：孩子應該自己做的事，不應該有報酬。

作者：邱雯單位：美國灣區新城電臺